青年教師組織故事類繪本教學活動的實踐探究

中共陜西省委機關幼兒園 何艷輝 寧 宏 梁 爽

《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域教育中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”繪本中的文字表達優美簡潔，可以讓幼兒感受到不同的敘事節奏，拓展和豐富他們的詞匯，提高他們的語言能力。

在教育實踐中，我們會發現青年教師對繪本教學的內涵與價值還存在著偏差——將繪本教學變成一種模式化的教學活動，教師關注的是繪本所要傳達給幼兒的信息，而忽略了幼兒在活動中的主體性。青年教師由于教學經驗欠缺，在組織繪本教學活動時，往往對繪本內容是精讀還是略讀、是定式還是創新，對繪本內容的取舍，師幼互動等方面的認識存在不足。本次研究立足于青年教師組織繪本教學活動來展開，幫助青年教師建構繪本教學活動的策略，從不同的角度開展繪本活動。

一、調查分析了解青年教師繪本教學中存在的問題

為了了解一線青年教師開展故事類繪本教學活動的實際需求，以教師組織故事類繪本教學活動能力的發展現狀為調查目標，從繪本教學的現狀、繪本教學監控能力和繪本教學認知能力三個維度設置的十個問題進行調查，尋求解決方法。

從繪本教學的現狀分析：有44.4%的人表示每星期進行1次繪本教學活動；34.6%的人表示每兩星期進行1次繪本教學活動，說明繪本教學在幼兒園活動中還是運用較多的一種方式。……