家校合力消除虛擬世界對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良影響

史曉偉（江蘇連云港市新浦中學(xué)）

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的游戲?qū)W(xué)生的誘惑非常大，不少學(xué)生沉迷在游戲的虛擬世界中，這種現(xiàn)象成為當(dāng)前中小學(xué)校管理工作的難點(diǎn)。消除虛擬世界對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良影響需要學(xué)校、家庭各方面形成合力，共同探索消除學(xué)生迷戀虛擬世界的策略。

一、學(xué)生沉迷虛擬世界的原因和對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良影響

學(xué)生沉迷虛擬世界的原因很多，首先，文化課學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中占用了大部分時(shí)間，有些學(xué)生的成績(jī)不好甚至是較差，很難從學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)，就會(huì)主動(dòng)或被動(dòng)地放棄學(xué)習(xí)，去虛擬世界中尋找成就感.。虛擬世界的誘惑力對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很優(yōu)秀的學(xué)生具有強(qiáng)大誘惑力。

其次，有些學(xué)生的生活出現(xiàn)“問(wèn)題”。如缺少同伴、沒(méi)有什么興趣愛(ài)好等，這些問(wèn)題都可能給他們身心帶來(lái)壓力，當(dāng)這些“問(wèn)題”超過(guò)了學(xué)生的承受極限時(shí)，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活就會(huì)表現(xiàn)出逃避狀態(tài)，從而躲進(jìn)虛擬世界尋求暫時(shí)的忘卻；還有就是有的同學(xué)的性格（個(gè)性）存在問(wèn)題。比較內(nèi)向、固執(zhí)、敏感、偏激、不合群、容易情緒化的學(xué)生更容易沉溺于虛擬世界，以此來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。

學(xué)生沉迷于虛擬世界，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣造成了極大的不良影響，主要有以下幾點(diǎn)：其一，不再看重學(xué)習(xí)成績(jī)，而把大量的時(shí)間及精力花費(fèi)在所謂的虛擬世界中，導(dǎo)致文化課一落千丈；其二，基本不參與學(xué)校和班級(jí)集體活動(dòng)，沒(méi)有集體主義觀念；其三，學(xué)生沉迷于虛擬世界不能自拔，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都產(chǎn)生消極影響。

二、家校合力消除虛擬世界對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良影響的策略

1.開(kāi)展相關(guān)主題講座，家校增強(qiáng)溝通應(yīng)對(duì)

有些家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為孩子是學(xué)習(xí)要用。學(xué)校應(yīng)利用自身的相關(guān)資源，開(kāi)設(shè)面向家長(zhǎng)的相關(guān)主題講座。在開(kāi)設(shè)講座過(guò)程中，學(xué)校及相關(guān)教師應(yīng)有針對(duì)性地做好講座的前期準(zhǔn)備工作。以某學(xué)校及相關(guān)組織聯(lián)合舉辦的“未成年人網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題行為探討”專(zhuān)題講座為例，就是從分析學(xué)生沉迷于虛擬世界中存在的問(wèn)題，利用發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例。在舉辦相關(guān)講座時(shí)學(xué)校及教師應(yīng)注重講座的互動(dòng)性，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)孩子癡迷于虛擬世界的行為。在講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)，要能引導(dǎo)家長(zhǎng)講出自己面對(duì)這種情況的困惑與難點(diǎn)，并通過(guò)與講座教師的交流，明確如何應(yīng)對(duì)孩子沉迷于虛擬世界的行為。

2.定期舉辦家長(zhǎng)沙龍，家校合力共同應(yīng)對(duì)

學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)手定期舉辦家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，為家長(zhǎng)之間提供互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。在安排家長(zhǎng)沙龍時(shí)要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先播放相關(guān)的案例視頻，由學(xué)校組織相關(guān)心理教師對(duì)此點(diǎn)評(píng)，通過(guò)典型案例引導(dǎo)出討論的問(wèn)題；其次讓各位家長(zhǎng)之間進(jìn)行分享，探討自己在孩子沉迷于虛擬世界問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法；最后環(huán)節(jié)是請(qǐng)家長(zhǎng)講述自己孩子的“癥狀”和困惑，由班主任、心理教師進(jìn)行分析，學(xué)校與家長(zhǎng)共同商討應(yīng)對(duì)策略。在家校合力共同應(yīng)對(duì)的情況下，以舉辦家長(zhǎng)沙龍的形式，讓學(xué)生沉迷于虛擬世界的問(wèn)題呈現(xiàn)具體化，互動(dòng)性強(qiáng)，通過(guò)相關(guān)家長(zhǎng)的成功案例分享，以及相關(guān)教師點(diǎn)評(píng)分析，有些家長(zhǎng)的困惑在這里找到解決方案。

3.家校合力制訂方案，共同關(guān)注引領(lǐng)前行

學(xué)校心理教師要充分發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)及班主任分析學(xué)生具體情況，確定行之有效的思路和方案。首先，年級(jí)管委會(huì)及班主任需要經(jīng)常性地關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)校與家長(zhǎng)隨時(shí)保持聯(lián)系，在這種情況下，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到自己時(shí)刻被關(guān)心和愛(ài)護(hù)，可以有效地將注意力從虛擬世界的吸引轉(zhuǎn)到正常的學(xué)習(xí)上，再加上正確的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)把這種關(guān)心和愛(ài)護(hù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力；其次，任課教師要幫助學(xué)生找回自信心，幫助他們努力提高文化成績(jī)，在必要時(shí)要對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)；最后要引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)。在迷戀虛擬世界的學(xué)生中，男生所占比例略大，而男生都比較偏愛(ài)足球籃球等體育活動(dòng)，班主任應(yīng)盡量讓其參加這類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生有表現(xiàn)自我的人際空間，這些學(xué)生在球場(chǎng)上受到了關(guān)注，就會(huì)進(jìn)行自我心理暗示，自然會(huì)更加關(guān)注自身形象以及個(gè)人表現(xiàn)。

對(duì)沉迷于游戲的虛擬世界中的學(xué)生的幫助和教育是一項(xiàng)綜合工程，學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)形成家校合力強(qiáng)化教育網(wǎng)絡(luò)，讓其處于時(shí)時(shí)被關(guān)注的狀態(tài)下，同時(shí)對(duì)其給予積極向上的心理暗示，引導(dǎo)他們調(diào)整自己的行為，消除虛擬世界對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良影響。