借力種植園 三方齊發(fā)展

陜西省商洛市丹鳳縣幼兒園 姚 佳

教育家陳鶴琴先生說“大自然是我們的知識寶庫，大社會是我們的活教材。”《幼兒園教育指導綱要》中也指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)資源，擴展幼兒生活和學習的空間?！蔽覉@有著近500平米的種植園地，我們應當利用好這片種植園地，讓家長、幼兒及教師共同在這片天地中收獲快樂、收獲成長。

一、合理利用家長資源，更好地開發(fā)利用每一寸土地。

我園有近500平方米的種植園地，可是全體教師都是80、90后，沒有種植的經驗。如何讓這片種植園能更好地為幼兒服務，讓幼兒在這片土地上獲取更多的自然知識呢？結合我園農村和城鎮(zhèn)的家庭各占一半的實際情況，各班教師通過走訪、交談了解到哪些家長是種植能手，并邀請這些家長來幼兒園實地考察，給我們的種植園提出合理的意見和建議。比如：將大塊的土地進行細化，用田壟的形式劃分區(qū)域進行班級管理；土地的地質薄，需要鋪上更厚的泥土；春季可以種花生、番茄、玉米、向日葵等，秋季可以種蒜、蔥、小麥、油菜等；還聘請種植能手當顧問來指導家長、教師、幼兒進行種植與管理。在一次種植向日葵活動中，有幾顆向日葵已經長出了葉子，不知為什么卻慢慢枯萎，這時種植顧問指點我們——看看是不是向日葵的根被蟲子咬了。經過顧問的指點，保證了其他向日葵繼續(xù)健康生長。

二、抓住興趣點，在親身體驗中培養(yǎng)孩子的探究能力。

自從開辟了種植園地，家長和孩子們共同參與種植活動后，孩子們最感興趣的活動就是到地里去觀察自己種的植物?！?br>