教育理念的誤讀與幼兒規則意識的培養

甘肅省嘉峪關市第二幼兒園 崔 英

《淮南子·詮言訓》有言：“矩不正，不可為方；規不正，不可為圓。身者事之規矩也，未聞枉己能正人者也。”意為矩不正，畫不出合格的方形；圓規不正，畫不出標準的圓形。凡事需以身作則，方能樹立榜樣。這里，我們明確兩個概念，一個是規則，一個是規則意識。所謂規則，一般指由群眾共同制定、公認或由代表人統一制定并通過的，由群體里的所有成員一起遵守的條例和章程。規則意識，則指發自內心的、以規則為自己的行動準繩的意識。

然而近年來，許多家長誤認為“尊重、平等、自由”就是盡量滿足孩子提出的一切想法和要求，最終導致許多孩子不懂感恩，規矩意識淡漠和責任心缺乏。對此，作為幼教工作者的我們需要澄清究竟什么才是自由平等，并且引導部分家長走出因認知偏差所形成的教育誤區。

首先明確“自由平等”是建立在明確、公正、合理的規則之上：“自由”是規則下的自由；“平等”是成人尊重孩子，并將其視為有思想有情感的獨立個體，愿意傾聽、理解并對其充滿信任。但這些并不意味著撫養者可以讓孩子恣意妄為，失去自身的權威性和引導者身份。換句話說，如果我們在教育中看不到平等自由關系中同樣包含著對孩子的嚴格要求和教會孩子承擔責任、彌補錯誤的態度，那么，把適度的懲罰等同于“傷害”、孩子犯錯后承擔責任等同于“打擊”的偏激觀念就會大行其道——溺愛放縱則會把孩子引入歧途，這絕非危言聳聽。……