教育理念的誤讀與幼兒規則意識的培養

甘肅省嘉峪關市第二幼兒園 崔 英

《淮南子·詮言訓》有言：“矩不正，不可為方；規不正，不可為圓。身者事之規矩也，未聞枉己能正人者也。”意為矩不正，畫不出合格的方形；圓規不正，畫不出標準的圓形。凡事需以身作則，方能樹立榜樣。這里，我們明確兩個概念，一個是規則，一個是規則意識。所謂規則，一般指由群眾共同制定、公認或由代表人統一制定并通過的，由群體里的所有成員一起遵守的條例和章程。規則意識，則指發自內心的、以規則為自己的行動準繩的意識。

然而近年來，許多家長誤認為“尊重、平等、自由”就是盡量滿足孩子提出的一切想法和要求，最終導致許多孩子不懂感恩，規矩意識淡漠和責任心缺乏。對此，作為幼教工作者的我們需要澄清究竟什么才是自由平等，并且引導部分家長走出因認知偏差所形成的教育誤區。

首先明確“自由平等”是建立在明確、公正、合理的規則之上：“自由”是規則下的自由；“平等”是成人尊重孩子，并將其視為有思想有情感的獨立個體，愿意傾聽、理解并對其充滿信任。但這些并不意味著撫養者可以讓孩子恣意妄為，失去自身的權威性和引導者身份。換句話說，如果我們在教育中看不到平等自由關系中同樣包含著對孩子的嚴格要求和教會孩子承擔責任、彌補錯誤的態度，那么，把適度的懲罰等同于“傷害”、孩子犯錯后承擔責任等同于“打擊”的偏激觀念就會大行其道——溺愛放縱則會把孩子引入歧途，這絕非危言聳聽。

先來回想一下，孩子因貪玩不吃飯，有些家長就會端著碗追著孩子喂飯，過后孩子喊餓，家長又放下手頭的事再次給孩子做飯；孩子因粗心弄丟玩具后哭鬧，家長總是一邊哄一邊幫忙找，或者干脆買新的；當孩子摔倒時，家長趕緊過去扶，沒有給孩子分析摔跤原因和思考如何規避類似問題的機會。

這樣的場景是不是很常見呢？在教育孩子的時候，人們總喜歡說“孩子還小，不要這么嚴格，等到孩子長大了他就明白了”這類話。但是，我們應當清醒地認識到，萬丈高樓平地起，孩子的規則意識需要從小培養，這與尊重、平等地對待每一個幼兒并不沖突。

面對同樣情形，這樣的處理方式值得我們借鑒：

因玩耍錯過吃飯時間，那么孩子必須后果自負——餓肚子，下次吃飯時他自然會按時吃飯；玩具丟失后家長不會立刻給買新的——沒有玩具可玩，孩子就會意識到要把自己的物品保管好；摔跤后家長會讓孩子自己爬起來，孩子就會慢慢養成堅強勇敢的性格，知道怎么躲避危險、避免傷害。通過這種方式教育出來的孩子，自然會學會對自己的行為負責，做事講原則守規矩。

結合以上例子，我認為培養幼兒規則意識，應該注意以下幾個方面：

一、規則是前提，只有在規則之下才能談自由平等

老師們都深有感觸：規則意識強的班級能更順利、有效地開展班級活動，包括教育教學和游戲活動；而規則意識弱的班級部分活動無法持續開展，或者整體效果較差。所以，良好的規則是活動開展的前提，規則是自由的保證。比如，每個人都遵守說話的規則，認真傾聽，輪流發言，不打斷、不插話，才會有一個安全的環境讓每個人暢所欲言，從而產生真正活躍的課堂并培育民主精神。

二、教師要細化規則

細小的習慣關系到孩子規則意識的養成，它滲透到生活中的每一個環節。小到玩具的擺放，文具的規整、就餐的習慣、洗手的方法、活動區游戲的人數、坐姿等，大到品德意識——不說臟話、不打人、不毀壞公物等，這些都需要有明確的規定，孩子們的行為才會有目標、有參照。

三、成人的言傳身教

我們都知道孩子的模仿能力超強，孩子就是老師的鏡子，我們的一舉一動都會影響到他們。比如需要別人幫助自己時，對于年齡小的幼兒，老師就要親身示范：“××，請你把那只水彩筆幫我遞過來，謝謝！”“××你能幫我系一下扣子嗎？”還例如：如何剝蝦，如何擦嘴，如何使用勺子等。

四、讓孩子明白規則的目的和背后的道理

例如，接水的時候要排隊，怎樣才不會出現因為擁擠而把水打翻滑倒；用完的東西要放回原位，這樣下次使用時才能快速找到它；打噴嚏要捂住口鼻，避免影響他人；對于大班的小朋友，老師可以和小朋友一起商量來制定規則，并用筆畫下來，在集體中進行分享，通過大家的討論最終確定規則，這樣孩子們不僅懂得了規則的合理性，更愿意自覺的去執行。

五、規則必須有，違反了規則就要承擔后果

“后果”不是“懲罰”，是做錯了事情的自然結果或者彌補行為。比如說，有些小朋友用記號筆在課桌上亂寫亂畫，那就需要他用抹布自己把桌子擦干凈；有的小朋友吃飯的時候不專注，將碗打翻撒在地上，老師為他準備好簸箕和笤帚，為他示范打掃方法，再讓幼兒自己打掃干凈。我班有一個小男孩，有一段時間內接二連三的出現這種狀況，起初他想逃避，但被我告知如果不打掃完就不能參加后面的活動，只能眼巴巴的看著其他小朋友去玩玩具，于是，在老師的幫助下他開始慢慢打掃……這樣的事情又發生了兩三次，我并沒有訓斥他，也沒有縱容他，慢慢地他改掉了吃飯時不專注的壞習慣。

六、家庭、老師、幼兒要對規則有高度的重視

在孩子做錯事的時候，有些家長總是先替孩子們道歉，搶著承擔責任，這樣的行為，可能一時回避了矛盾，但實際上剝奪了孩子學習成長的機會，從長遠來看，也只會給父母日后的教育帶來更多的麻煩。幼兒階段的教育對孩子的一生影響重大，為孩子明確行為的邊界，幫助他們認識行為的好壞對錯，需要我們從生活中的一點一滴抓起。

七、引導孩子從傳統文化中學習為人處世的規則意識

中國有五千年傳統文化，作為禮儀之邦，千百年來已形成基本的倫理共識，儒家經典中很多對倫理道德、做人做事規則的論述至今仍深入人心。試想，一個社會，如果沒有基本的倫理共識，一個人，如果沒有基本的道德底線，那將是非常危險、非常可怕的。再完善的法律，也代替不了道德的力量，因此，重拾中國傳統文化精髓，將經典中所倡導的規則意識與現代教育相結合，引導孩子學會做人、做事是非常必要的。

在幼兒時期就應該開始樹立規則意識，我們要運用便捷、合理的方法幫助幼兒學會遵守規則，認識行為的好壞對錯，盡早養成遵守規則的好習慣，逐步成長為一個德智兼備的人。