化學(xué)教學(xué)中的綠色理念滲透途徑分析

張曉兵 （四川簡陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

化學(xué)本身有著獨(dú)特的性質(zhì)與特點(diǎn)，對此，教師唯有對化學(xué)課堂的特點(diǎn)展開深入挖掘，并積極促進(jìn)環(huán)保相關(guān)內(nèi)容于化學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中的合理滲透，方能對學(xué)生的生活認(rèn)知過程予以科學(xué)化的引導(dǎo)，繼而促使學(xué)生逐步形成健康、綠色的學(xué)習(xí)理念，從而確保環(huán)保在高中化學(xué)課堂的滲透效果。

一、深入挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容，樹立科學(xué)的綠色理念

在我國當(dāng)前所推行的高中化學(xué)教材中亦不乏大量與環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容。其中，在化學(xué)課堂之前，教師可設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)任務(wù)中結(jié)合教材內(nèi)容充分凸顯綠色理念的。隨后可基于多媒體設(shè)備來為學(xué)生直觀化的展示與環(huán)保相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，以讓學(xué)生對環(huán)保相關(guān)信息產(chǎn)生更直觀化的了解，繼而在觸動(dòng)學(xué)生多重感官同時(shí)逐步發(fā)展學(xué)生的綠色理念及意識。

例如，在學(xué)習(xí)“海水的主要成分”這節(jié)內(nèi)容的過程中，由于海水主要包括N、P、Si幾種營養(yǎng)元素，所以教師通過深入挖掘教材內(nèi)容中與環(huán)保相關(guān)的知識點(diǎn)，則可以將這些元素對海洋植物生長的影響作為重點(diǎn)講解對象。其中，部分地區(qū)不斷形成了綠藻潮，這是一種海洋受到污染的現(xiàn)象，將直接影響到海洋中其他植物的生長。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是海水中N、P、Si等元素的含量發(fā)生了顯著的變化。這樣通過深入挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容，有利于學(xué)生形成綠色環(huán)保意識。

二、組織學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，合理融入綠色化學(xué)理念

在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色理念，教師可組織學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，合理地將綠色理念融入實(shí)驗(yàn)過程。這樣就能夠在一定程度上降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中所排出的污染氣體，有效減少高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的不利因素。

再如，在開展氯氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可盡量選擇型號較小的實(shí)驗(yàn)器皿開展，適當(dāng)降低漂白液和稀硫酸的使用量，這樣在實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的氣體則會(huì)直接擴(kuò)散到培養(yǎng)皿中的其他液滴中，從而發(fā)生相關(guān)的反應(yīng)，有效減少氯氣對空氣造成污染；其次，在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該采取正確的實(shí)驗(yàn)步驟，使用標(biāo)準(zhǔn)化的化學(xué)計(jì)量，合理進(jìn)行化學(xué)三廢處理。避免在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中浪費(fèi)較大的能源和化學(xué)試劑，從而對環(huán)境產(chǎn)生較大的污染。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的過程中，應(yīng)該盡量采用規(guī)范化的操作。最后，而教師在為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該充分考慮實(shí)驗(yàn)對環(huán)境造成的影響，盡量選取一些無毒害的材料，有效避免對環(huán)境造成較大的危害。這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生處理化學(xué)廢棄物的意識，而且還能夠有效避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)對環(huán)境和空氣產(chǎn)生較大的危害，從而在提高化學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)達(dá)到綠化理念滲透的目的。

三、將化學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，建立合理的綠色理念

在高中化學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的生活認(rèn)知情況，尤其是學(xué)生當(dāng)下對環(huán)保知識即綠色理念的掌握程度，以便基于學(xué)生當(dāng)前對環(huán)保的認(rèn)知來切實(shí)制定與學(xué)生當(dāng)下認(rèn)知水平相契合，且又極具針對性的綠色化學(xué)內(nèi)容，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生綠色理念的良好樹立。

例如，酸雨就是酸性沉降的具體表現(xiàn)，而其中的污染物更是伴隨著雨、雪等氣候逐步擴(kuò)大其污染范圍與程度，對此，教師恰好可以以此為依據(jù)來引導(dǎo)學(xué)生討論，并要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容對這些生活中的污染現(xiàn)象予以專業(yè)化的解讀，由此不僅能深化學(xué)生對這些污染現(xiàn)象的了解，且在學(xué)生結(jié)合自身已掌握的知識點(diǎn)來提出有針對性的治理意見，同時(shí)，還有助于提升學(xué)生分析與解決問題的能力。

總之，在高中化學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師通過合理的采用綠色理念，幫助學(xué)生在有限的課堂教學(xué)過程中樹立綠色環(huán)保的價(jià)值觀，從而有效提升學(xué)生的綠色化學(xué)素質(zhì)，最大限度地提升高中化學(xué)課程教學(xué)的實(shí)效性。