德育源自生活

黃 華 （江蘇啟東市第一中學）

一、從生活中的人與事情培養學生敏銳的感受能力

生活當中處處有學問，缺乏的是發現。教師教育學生也是一樣的，同樣的一件身邊發生的事情，敏銳的老師會不失時機把握住將其作為教育學生的范例，既鮮活又貼切，人與事都是身邊現實版，學生聽到的看到的，都會顯得更為真實且深刻。例如2008年汶川地震，人們應當從悲痛和災難中走出來，團結并振作起來。人們也應學會更加珍愛生命，珍惜來之不易的幸福生活。教師有責任和意識把抗震中的精神，感人的事跡啟發教育學生。

二、從生活中的人與事教導學生學會自省

教師應該既是教育者又是研究者。教育者，就意味著自己承擔著教書育人的使命，應盡最大努力去完成。研究者，就意味著要以研究的心態和眼光來審視分析教育理論和教育情景，對自己進行反思，對遇到的問題進行探究，對積累的經驗進行總結。因此，教師要努力鉆研，提升個人素質、提高個人業務水平。同時，教師應將個人總結情感體驗與學生分享，讓學生學會有意識的去觀察發現生活當中身邊發生的一些人與一些事，懂得自我反省，促進自我完善，自我提高。

三、從生活中的人與事教導學生學會主動參與實踐

德育需接近生活，教育需近乎人情，鼓勵學生在身邊生活中實實在在地做些力所能及的事情。如學生經常能聽到環保方面信息，但卻不知道作為社會環境的一員可以做些什么。教師可以教導學生，從身邊的最簡單的小事做起,如注意身邊環境衛生狀況，讓生活、學習環境能夠舒適、優美起來。如果每名學生都能注意并影響周圍的同學動起來，形成良好的衛生生活習慣，做簡單事情，就能創造優美的身邊環境?！澳奈拿饕恍〔剑鐣⑶斑M一大步?！钡掠ぷ饕彩侨绱?，教師應鼓勵學生由身邊的小事情做起，不應善小而不為，也不應惡小而為之。

四、從生活的人與事教導學生形成良好習慣

養成良好的習慣，可以形成良好的性格，成就好的命運。好的習慣形成對人的發展具有重要的意義。有專家說一種行為只要持續21天它就會成為一種習慣。好習慣是可以培養的，壞習慣也是可以改變的。行為習慣、生活習慣、思想習慣，甚至快樂都可以是一種習慣。只要學生能仔細觀察、留意，就能發現很多值得培養的好習慣，同時，也會發現應當改善的壞習慣。學生掌握了培養習慣的規律就是堅持，這樣，就可以增強意志力。在習慣的培養過程事不要急于求成，要一步一個腳印的前行，避免“欲速則不達”。

總之，觀察發現—總結自省—參與實踐—形成習慣四個環節彼此是環環相扣的，學生身邊的一些人與事只要深入思考，肯于實踐，就能得到感悟與認識，從而得到收獲。生活總能給予人們無窮無盡的啟迪，教師在德育方面要結合現實生活，通過生活中身邊的人與事去給予學生啟發和認識，班級中和學生身邊的事例比起課本來說，例子要鮮活得多，且有震撼力和說服力，它能深深地打動學生的心靈，成為切實可行的品德教育方式。