高中政治教學(xué)生活化策略探究

●陜西省延安市富縣高級(jí)中學(xué)

政治是一門(mén)社會(huì)學(xué)科，是關(guān)于人與人之間關(guān)系的學(xué)科。目前的政治課本受制于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，很多概念都經(jīng)過(guò)了高度的精簡(jiǎn)，雖然能使表述更加嚴(yán)謹(jǐn)和簡(jiǎn)潔，但也導(dǎo)致政治學(xué)科變得更加晦澀難懂。高中生從生理上已經(jīng)接近成年，思維的活躍度和自我意識(shí)大大強(qiáng)于初中階段，因此概念的灌輸不再對(duì)他們有吸引力，反而更容易使其產(chǎn)生逆反心理。此時(shí)，政治教學(xué)生活化成為一種可行的解決方案。

一、突破傳統(tǒng)限制，勇于創(chuàng)新教學(xué)理念

為了將教學(xué)生活化落實(shí)到高中政治教學(xué)中，教師必須樹(shù)立正確的教育觀念，時(shí)刻不忘以學(xué)生為核心、將學(xué)生作為教學(xué)主體的原則。教師的目的是為了讓學(xué)生不再對(duì)政治感到枯燥，并能深入理解政治，從而將政治教學(xué)生活化列為首要目標(biāo)。要達(dá)成這樣的目標(biāo)，教師需要從根本的教育觀念上進(jìn)行改進(jìn)，敢于探究并應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)策略，從各方面將政治教學(xué)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際相聯(lián)系，保證政治教學(xué)生活化的順利開(kāi)展。

政治教學(xué)生活化的轉(zhuǎn)變是一個(gè)細(xì)致入微的過(guò)程，教師不應(yīng)忽視教學(xué)細(xì)節(jié)中可能存在的問(wèn)題，要有針對(duì)性地進(jìn)行解決。例如，從提高學(xué)生課堂參與度這一角度出發(fā)，在“中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”部分教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，由于知識(shí)點(diǎn)的客觀難度與生活存在距離，教師不妨放棄讓學(xué)生死記硬背的方案，嘗試讓學(xué)生按照自己的理解去講述本部分的知識(shí)點(diǎn)，即便理解不到位或不全面也不必強(qiáng)求，只要學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有自己的想法或理解即可，隨著后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累，其對(duì)于當(dāng)時(shí)未能掌握的知識(shí)能在潛移默化中得到鞏固。

二、挑選合適的教學(xué)內(nèi)容

思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中政治教學(xué)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生更好地發(fā)展，教師要把理論知識(shí)活用于生活實(shí)際，力求理論邏輯和生活邏輯、理論知識(shí)和生活現(xiàn)象完美結(jié)合。高中政治教學(xué)不僅僅是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，也是教師對(duì)于課本內(nèi)容的再一次深入探究。所以，教師不應(yīng)拘泥于課本內(nèi)容，應(yīng)利用政治學(xué)科的特點(diǎn)，將政治與文化和經(jīng)濟(jì)融會(huì)貫通，將現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)事例貫穿于政治教學(xué)中，把復(fù)雜的政治知識(shí)體系拆解為基于現(xiàn)實(shí)且聯(lián)系更為直接的平面結(jié)構(gòu)，以喚起學(xué)生對(duì)政治知識(shí)根源的記憶。

三、多方面豐富教學(xué)方式

為了完成高中政治教學(xué)生活化的改造，在教學(xué)方式方面，教師應(yīng)該構(gòu)建起更立體的體系，采取多種教學(xué)方式，如案例教學(xué)法或活動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)政治課堂保持新鮮感。所謂案例教學(xué)，就是根據(jù)講授內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，引用與該部分教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際案例以方便學(xué)生理解。而活動(dòng)式教學(xué)，則是綜合考慮學(xué)生情況與教學(xué)目標(biāo)，用更為活躍的課堂活動(dòng)取代傳統(tǒng)的單向講解，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂交流，從而提升課堂教學(xué)效果。通過(guò)多種教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠從不同層次與角度培養(yǎng)學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)習(xí)慣，在更為重要的觀念層次上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升。

四、活用教學(xué)情境，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，這對(duì)于“三觀”仍在形成期的高中學(xué)生來(lái)講，無(wú)論是道德的養(yǎng)成，還是分析問(wèn)題能力的提升，都會(huì)有極大的積極作用。教師要從課本出發(fā)，面向生活，在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓政治知識(shí)不再以脫離現(xiàn)實(shí)的教條形式出現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析活用，讓課本內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活，用生活情境呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

目前，有些地方出現(xiàn)的嚴(yán)重霧霾成為我國(guó)急需解決的環(huán)境問(wèn)題，為了消除霧霾，國(guó)家和地方出臺(tái)了各種針對(duì)性的措施。圍繞這個(gè)課題，教師不妨讓學(xué)生按照個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行分組，關(guān)于霧霾的產(chǎn)生、危害和消除發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后，讓學(xué)生利用所學(xué)到的理論知識(shí)，從目前出臺(tái)的環(huán)境保護(hù)政策以及環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)出發(fā)，進(jìn)一步闡述可行的改進(jìn)方案。

盡管高中政治生活化的呼聲高漲，但由于應(yīng)試壓力，目前的開(kāi)展依然處于初步階段。究其根本原因，還是在評(píng)價(jià)學(xué)生的政治學(xué)科水平時(shí)，應(yīng)試能力和理論掌握水平的權(quán)重過(guò)高，這對(duì)于高中政治教學(xué)生活化的發(fā)展和推進(jìn)十分不利。因此，教師在應(yīng)用上述教學(xué)策略時(shí)，還應(yīng)該將多樣化的教學(xué)方式、教學(xué)理念和評(píng)價(jià)體系綜合推進(jìn)，讓科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制為先進(jìn)教學(xué)理念的開(kāi)展鋪平道路。通過(guò)師生雙方的共同努力，未來(lái)的政治學(xué)科將擺脫枯燥死板的頭銜，成為學(xué)生了解社會(huì)運(yùn)作的綜合學(xué)科。