高考歷史客觀題高分瓶頸突破方略

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客觀題是高考歷史題型中的重要題型。在歷史高考試卷中，客觀題的分值比重比較高，對客觀題解答的準確性影響到學生的分值。客觀題的考查形式非常靈活，但是客觀題具有自身的特點，并且形成一定的規律。在歷史客觀題解答中，應該注重審題，完善審題思路，提高解題技巧。

一、歷史客觀題解題困惑

在對客觀題的解答中，有些學生不能對信息做出充分的判斷，不能結合材料分析問題，也不能聯系課本內容，邏輯思維混亂，容易受到錯誤選項的干擾。

二、歷史客觀題高分瓶頸突破策略

1．審題思路清晰。

審題是正確解答題目的基礎，不論解答哪類題型，審題方法都相同。在審題時，學生應該理清題干的結構，并非每一道題目都有條件限制詞，有效的條件限制詞不僅是對時間進行限制，也有對程度、屬性、政治力量等進行限制。學生在分析了題干后，聯系書本知識，選出最佳答案。

例題：在戰國之前，百姓指的是貴族。戰國之后，百姓指普通民眾。導致這一變化的主要原因是

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A．分封制的強化 B．宗法制的衰落

C．百家爭鳴的出現 D．井田制的推行

學生看到這個題目后，應該先分析題干表述的內容，明白這道題目要考查什么。“百姓”在戰國時期不再是對貴族的稱呼，已變成對民眾的稱呼，試題主要表達這一內容。選項中，戰國時期的現象主要有分封制的崩潰和井田制的瓦解，所以A和D項不符合題意。關于此題目中的關鍵詞“貴族”和“百姓”，戰國時期的貴族是由血緣關系產生，在宗法制下，嫡長子繼承制推行。當時各國變法都在削弱宗法制，貴族的特權不復存在，“百姓”就成了民眾的稱呼。戰國時期盡管出現了百家爭鳴的局面，但是與題目無關。

2．選擇合適的解題方法。

在歷史客觀題訓練中，學生既要掌握扎實的基礎知識，還要通過現象挖掘本質，對歷史事件進行全面分析，不能以偏概全。結合不同的歷史事件，分析其相似點和不同點，分析歷史發展的規律，完善對題目中材料的分析，從而幫助學生將材料和書本知識進行聯系。解題方法的選擇也非常重要。學生在解題時可以采用時段篩選法，結合題干中的條件限制，選出一些符合時代特征的選項。

例題：“如果世界結束于1820年，此前300年全球經濟史的主體會是東亞，只有結尾簡短的一章會提到遙遠的大西洋。”這里“結尾簡短的一章”主要指

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A．新航路的開辟 B．西方早期殖民擴張

C．工業革命 D．資本主義世界體系的確立

解答這道題目可以采用時段分析的方法，題干中涉及的時間應該是1520—1820年，所以“結尾簡短的一章”應該指的是18世紀末19世紀初，只有C項符合這個時間段。A項是在15—16世紀發生，B項在16世紀發生，D項在19世紀末20世紀初發生。學生在解題時要掌握一定的史實，要以史實作為依托，在審題的基礎上，站在史實的角度排除錯誤答案。

3．分析錯誤選項。

在歷史客觀題的命題中，一般結合時間、中心語、空間、核心內容等，對歷史背景、本質、意義和影響等進行考查。試題一般有四個選項，錯誤選項一般具有以下特征：邏輯錯誤、舍本求末、以偏概全、魚目混珠、程度詞失當等。

在客觀題錯誤選項中，有時存在只表述表面現象的情況，用一些不真實的現象去替換史實，對歷史的本質進行篡改，并且表述不符合客觀規律；或者在細節處迷惑學生，采用一些無關緊要的敘述來代替重要的因素；或者常常出現以局部代替整體的情況，以一種情形代表所有的情形，通過片面的說理概括整個歷史事件；或者在選項中出現兩種或兩種以上觀點混合，采用干擾的方式，導致學生的思路非常混亂，在閱讀時不能獲取重要信息；或者有的選項結論正確，但是與題目無關，答非所問。

客觀題是高中歷史高考的主要題型之一，在考試中占據的分值比較大。提高客觀題的答題技巧，可以提高學生的考試分數。盡管選擇題的數量比較多，而且考查形式非常靈活，但是選擇題具有自身的特征，也有一定的規律可循。只要在認真審題的基礎上，掌握解題的方法，就能選出正確的答案。