THINKING英語思維難在哪兒

沒出國前，以為英語只能按照翻譯的方式學，對英語思維無比崇拜。后來聽到小寶說英語才知道，不同的語言，需要的都是對應情境。只要大腦中存儲著一個情境下的表達方式，再次出現類似情境的時候它就會自動流出來，無需其他語言的幫助。

把圖片運用到極致

很多家長跟我說：孩子上小學之前就開始報英語班，級別過了不少，但是見到外國人，很難和人家真正交流。有的甚至跟了好幾年的外教，但是到了小學高年級之后，忽然間口語提高就很難了。而語法方面，低年級的時候應付自如，但也是級別越高，越覺得困難。出現這種問題的原因在哪里？有人說是英語思維的問題。

一個孩子，到了國外，不管是上幼兒園還是小學，老師為了讓不懂英語的孩子能聽明白，往往都會使用夸張的肢體語言。把圖片用到極致也是國外的教學特點。記得安妮所在的教室里有很多掛圖，比如孩子們各種表情的臉，每張圖下面是對應的單詞。老師在講這些詞的時候，往往是強化聲音，而且動作對應得都非常到位。

國外老師講故事也是一樣。比如國外有大量的繪本，很多繪本的圖都畫得非常好，和單詞的對應關系非常清楚。而老師在講解的過程中也把這些對應關系處理得非常到位。記得小寶上親子班的時候，老師自制了非常多的教具，在帶領大家唱兒歌的時候，手上的對應動作都很豐富。

語音和圖形的直接對應

當時，我以為這樣做僅僅是為了增添樂趣，現在才明白，原來這是基于孩子語言學習特點的科學教育方式。……