基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治教學(xué)案例的選擇與應(yīng)用初探

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政治學(xué)科是每名高中生在高中時(shí)期的必修課，學(xué)好政治不僅可以增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的政治認(rèn)同感、培養(yǎng)愛國(guó)精神、樹立法律意識(shí)，還可以提升自身的綜合素養(yǎng)，為日后的發(fā)展提供有價(jià)值的保證。因此，在高中政治教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提升高中生的素質(zhì)。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)概述

所謂素養(yǎng)，主要是指人的道德素養(yǎng)。人作為社會(huì)生活中的個(gè)體，擁有不同的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，支配著人們用不同的態(tài)度來(lái)處理生活中遇到的所有瑣事。在特定的情境中，人們可以運(yùn)用良好的思維模式和高超的技術(shù)技能更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，不僅包括學(xué)生的道德素養(yǎng)也包括學(xué)生的思維、人文、精神、身心等綜合素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)高中生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于提升高中學(xué)生處理問題和解決問題的能力非常重要。

現(xiàn)階段，高中政治課堂教學(xué)中的政治意識(shí)主要是指國(guó)家意識(shí)，包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀等。通過對(duì)國(guó)家意識(shí)的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)愛國(guó)情感。高中生在培養(yǎng)道德意識(shí)的同時(shí)也要注重法治意識(shí)的培養(yǎng)，做一名知法、懂法、守法的好公民，用所學(xué)的法律常識(shí)解決所遇到的法律問題。同時(shí)，高中生要積極參與社會(huì)各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)公眾利益，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

二、高中政治學(xué)科案例的選擇與應(yīng)用

1.通過思維引入培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。

在政治課堂上，教師可以通過引入相關(guān)案例，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性與創(chuàng)造性，幫助學(xué)生在不同的思維碰撞中得出不一樣的人生感悟。當(dāng)然，案例的選擇與應(yīng)用應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，立足于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，這樣，能夠更好地提升課堂效率。

2.通過情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教育教學(xué)都是為了最后的成績(jī)服務(wù)的，應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生相對(duì)比較呆板，不懂得變通，這種教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。所以，教育改革勢(shì)在必行。教師要在課下精心準(zhǔn)備，課上用心引導(dǎo)。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，充分領(lǐng)悟要學(xué)習(xí)的課本知識(shí)。例如，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到亂扔廢舊電池對(duì)環(huán)境造成的污染，教師可組織學(xué)生親自參與到“了解廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染”活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和了解廢舊電池能夠?qū)Νh(huán)境造成的污染和危害，幫助學(xué)生養(yǎng)成廢舊電池回收處理的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中來(lái)。同學(xué)們針對(duì)廢舊電池這一特殊垃圾，進(jìn)行了具體的回收處理。從中可以看出，在具體問題上要做到具體分析，不可盲目地把廢舊電池作為普通垃圾來(lái)處理。由于保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)策，通過對(duì)特殊垃圾處理問題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情結(jié)。保護(hù)環(huán)境，減少污染，從我做起，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

由此可見，優(yōu)秀案例的選擇與應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)高中生的綜合素養(yǎng)具有重要意義，同時(shí)，案例的選擇與應(yīng)用也需要教師有一個(gè)良好的思維引導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè)。案例的選擇離不開教師負(fù)責(zé)、認(rèn)真的態(tài)度，教師需要針對(duì)學(xué)生的年齡特征以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)案例。

綜上所述，在教育改革運(yùn)動(dòng)大潮的推動(dòng)下，培養(yǎng)高中生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)勢(shì)在必行。在這個(gè)過程中，教師要做好教學(xué)案例的選擇與應(yīng)用，堅(jiān)持教師為輔、學(xué)生為主的原則，充分尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀和價(jià)值觀。