以信息技術(shù)為載體的小學(xué)英語作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計

凡 律 （江蘇泰州市口岸實驗學(xué)校）

在信息技術(shù)的支持下，為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵更多的學(xué)生積極地完成教師設(shè)計的英語作業(yè)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合能力，教師應(yīng)有意識地從傳統(tǒng)的英語作業(yè)的模式中解脫出來，積極地進(jìn)行小學(xué)英語作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計。

一、以信息技術(shù)為載體設(shè)計小學(xué)英語閱讀類作業(yè)

英語閱讀是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語語言輸入的重要手段。同時，英語閱讀能力也是學(xué)生應(yīng)重點具備的英語技能。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于當(dāng)前的信息技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的英語閱讀類作業(yè)，以強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀實踐，并幫助學(xué)生通過豐富的英語閱讀實踐來提高他們的英語閱讀能力。

如，譯林版小學(xué)英語六年級下冊第三單元的話題是“A healthy diet”。在學(xué)習(xí)完這一單元后，教師充分利用班級或?qū)W校的英語在線平臺，要求學(xué)生在課下自行登錄到該平臺，閱讀教師給大家提供的相關(guān)的英語閱讀材料。另外，為了進(jìn)一步提高英語閱讀作業(yè)的豐富性，學(xué)生還可以自己在網(wǎng)上收集與之相關(guān)英語閱讀素材，上傳到英語在線學(xué)習(xí)平臺上和同學(xué)們一起閱讀練習(xí)，從而有效提高自己的英語閱讀能力。當(dāng)然，為了使學(xué)生的英語閱讀類作業(yè)具有一定的可測性，教師還可以針對相關(guān)的閱讀材料，為學(xué)生設(shè)計閱讀后的自測題目，如true or false、multiple choice，等等。

二、以信息技術(shù)為載體設(shè)計小學(xué)英語口語類作業(yè)

全面提高學(xué)生的英語口語能力是小學(xué)階段的重要教學(xué)任務(wù)。由于小學(xué)英語課堂教學(xué)任務(wù)較為繁重，學(xué)生在課堂上練習(xí)英語口語的機(jī)會很少，因此，教師要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)計英語口語類的家庭作業(yè)，幫助學(xué)生強(qiáng)化他們的英語口語練習(xí)。信息技術(shù)為小學(xué)英語口語類作業(yè)的設(shè)計提供了方便的平臺。如，在微信平臺中，學(xué)生可以和自己的同伴一起通過語音的方式來完成英語口語的練習(xí)。這種形式的口語練習(xí)不受時間和地點的限制。只要學(xué)生擁有移動終端設(shè)備，并處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，便可以在微信平臺上合作完成這一類型的英語口語作業(yè)。

如，譯林版小學(xué)英語三年級上冊第七單元“Would you like a pie?”要求學(xué)生學(xué)會本單元的關(guān)鍵句型Would you like…?和What about…?針對本單元的重點內(nèi)容，教師要求學(xué)生利用微信平臺，和自己的小伙伴一起運(yùn)用Would you like…?What about…?等重點句型展開對話，并將對話的內(nèi)容通過語音的形式發(fā)到微信平臺上，以備老師檢查。

三、以信息技術(shù)為載體設(shè)計小學(xué)英語詞匯類作業(yè)

英語詞匯類作業(yè)是幫助學(xué)生強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要手段。同時，小學(xué)階段也是學(xué)生積累英語詞匯的重要時期。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了全面提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的英語詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以以信息技術(shù)為載體，設(shè)計豐富的小學(xué)英語詞匯類作業(yè)。

如，當(dāng)下有很多適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的APP，如“小學(xué)英語100分”“貝貝英語”“納米盒”，等等。在“貝貝英語”這款A(yù)PP上，學(xué)生可以通過游戲的形式，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)單詞和記憶單詞。因此，為了逐步強(qiáng)化學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)，教師要求學(xué)生每天利用APP學(xué)習(xí)相關(guān)的英語詞匯，自行進(jìn)行英語詞匯的夯實和積累。一般來說，每天20分鐘左右的詞匯作業(yè)量較為合適。

總之，信息技術(shù)為小學(xué)英語作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計提供了重要的平臺和渠道。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有效擺脫傳統(tǒng)紙筆作業(yè)的限制，引導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為載體，完成不同類型的家庭作業(yè)，從而有效提高學(xué)生的英語綜合能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。