新媒體時代昆曲教學方式的創新

羅貝貝

摘要：中國戲曲源遠流長，在世界戲劇文化寶庫中占據著重要的地位。21世紀我們逐步進入了網絡時代，互聯網豐富了我們的生活，同時也使信息的獲取變得更為便利，正因為新媒體的發展促進了昆曲教學方式的變革，本文主要探討了新媒體時代昆曲教學方式的創新。

關鍵詞：新媒體時代;昆曲;教學

中國戲曲源遠流長，在世界戲劇文化寶庫中占據著重要的地位。直到明清時期，昆曲已經發展成為中國戲曲中最精美的一種形式，不僅表演藝術發展成熟，藝術神韻也是無法比擬的，這也為其在戲曲中的較高地位奠定了基礎，昆曲經典劇目有很多，對其他例如京劇等劇種的發展產生了深遠的影響。其“百戲之祖”、“中國戲曲之母”、“百戲之師”等榮譽稱號由此而來。不僅如此昆曲還被聯合國教科文組織于2001年選為了第一批“人類口頭和非物質遺產代表作”。自產生至今的劉六百余年里，昆曲可謂是歷經滄桑，在波折前行。然而每一種藝術要想得以延續發展，就必須要與時代相適應，與時俱進，不斷革新并發展。實際上傳承的核心就是師徒之間的傳授學習。而改革一方面要對藝術進行革新，另一方面傳承的方式也是在不斷改革中的。本文著眼于當前的網絡時代，針對業余昆曲教學方式如何利用互聯網技術進行創新展開研討。

一、傳統昆曲教學方式的分析

昆曲在幾百年的傳承中，主要有專業的坐科學習和業余的拍曲兩種傳承的方式。當然，拍曲也是專業演員坐科學習中重要、基礎的學習內容之一。兩種教學方式的不同之處并非本文探討重點，因此不做分析。不管是哪一種教學方式，都離不開師徒之間的面授，例如在《雨絲風片》中，著名昆曲家梁谷音女士描述在教學中“端冕中天，垂衣南面”八個字學生就學了一個星期，過程中學生甚至唱著睡著，而老師則用醒木敲桌叫醒;在《金陵曲訊》第24期中提到，老師在教學中非常認真、嚴謹，無論是曲譜、吐字還是延長情緒等，老師都進行詳細的講解。從中不難看出昆曲的傳承是離不開師徒面對面教學的。但是，現實情況是我國昆曲老師嚴重缺少，很多曲友想學習，但卻找不到老師。不僅如此，教學條件也是很差的，這樣繼續依照傳統的教學模式根本無法推動昆曲的有效傳承。當前昆曲藝術從業者面臨的一個亟待解決的問題就是如何實現對昆曲教學方式的改革和創新。

二、網絡時代帶給昆曲教學方式的發展和變革

21世紀我們逐步進入了網絡時代，互聯網豐富了我們的生活，同時也使信息的獲取變得更為便利，正因為其這一特性，使其成為了一個具有無限發展潛力的新平臺。在這樣的大環境影響下，網絡視頻和網貼問答兩種教學方式逐漸被應用到了昆曲教學中。這樣的變革使得取法師資調價的昆曲愛好者能有更好的條件學習，但其缺點就是學習雙方無法進行快捷有效的交流，不利于學習進行。當前昆曲愛好者們一直在努力尋找通過網絡克服距離障礙，并還原教學的方法。隨著互聯網的發展與普及，網絡語音聊天平臺也逐漸被廣泛應用。就這一平臺能否推動網絡教學的發展筆者進行了嘗試。微信和QQ是比較常用的兩種語音聊天平臺，筆者選取微信展開了試驗。網絡視頻對話是微信的一大功能，通過這一功能，師生雙方同時在線，打破了距離的障礙。筆者在實驗中是老師的角色，在自己的家里與學生通過微信視頻進行拍曲教學，學生則在視頻中直觀的學習模仿老師，不明白的還可以與老師直接語音溝通。筆者第一批網絡學生不僅地區分散，更是零基礎，因此，筆者的教學從識譜到唱工尺譜、到打節拍、到吐字歸音到唱曲，從淺入深。教學中，老師一句一句的教學生唱，老師再針對不同學生進行一一指導。語音平臺的一個特點就是其任何一個房間或者頻道相對而言都是封閉的，因此在同一房間的人是可以進行對話的，當然老師對任何一位學員的指點、撥正其他學員也能聽到，進而也會有效的督促其他學員的學習。不僅如此，學員還可以利用網絡錄音技術將老師的教學錄制下來，進而在學習過程中隨時隨地進行復習。通過一段時間的教學實驗，筆者網絡帶的第一批學員基本能完成一支曲牌的演唱，通過這段時間的教學，筆者感受到，微信視頻教學雖然不像面對面教學那樣實實在在的處在意見教室，但是卻能使相距甚遠的師生近距離實現教授與學習。但是，目前這一教學模式還沒有得到廣泛的應用，熟知的人還是比較少的。

三、結語

通過真實的體驗，筆者認為微信視頻教學從可行性和便利性兩個角度考慮都是值得認可的。昆曲的觀眾大部分集中在中青年階段，并且學歷較高，就目前情況而言，在這樣的人群中，互聯網生活必備之物。這一階層的人的接受能力和對新事物的認知都是值得肯定的，因此對于這樣的教學方式也是比較好接受的。不僅如此，從實際角度看，這種網絡教學既節省的房租，也減少了水電費，能有效促進昆曲影響的擴大。因此，筆者珍惜希望越來越多的昆曲同仁能夠共同創新，有效利用網絡資源，有效推進昆曲藝術更好、更快的發展。

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