小學語文教學中應用圖式理論的思考

楊思

摘 要：圖式理論是一種現代化和科學化的教育理論，要求運用生動直觀的圖式方法進行課程教學，現如今在課堂教育實踐當中也已經越來越普遍，給學生帶來了新穎的學習體驗。小學語文教師要創造性運用圖式理論，加強對現代信息技術手段的應用，有效增加課堂教學魅力，保證語文教學質量。

關鍵詞：小學;語文;圖式理論;應用

圖式是一種認知結構，具有形象直觀和豐富生動的特點，在小學語文這一要調動多元思維活動的綜合性認知與學習活動當中發揮著積極作用。小學語文教師要注意在語文教學當中進行圖式理論的創新應用，促使學生對語文知識和文本素材形成正確與深刻的理解，促進學生語文素質的發展，完善學生語文思維品質。圖式理論在如今的語文教育改革當中發揮的作用越來越突出，需要教師加強對這一理論的分析和研究，找到該理論和語文教學的結合點，以便能發揮圖式理論在提高語文教學質量方面的獨特優勢。

一、應用圖式理論激發學生語文學習興趣

對于小學語文教學來說，保證并提高教學質量的最佳方法就是激發學生的語文興趣，得到的這一結論是有據可循的。愛因斯坦就曾經說過，興趣是最好的老師。另外，一系列的教育實踐研究結果也進一步證明生動有趣與富有吸引力的事物可以把識記可能性增加一倍以上。興趣實際上是一種帶有明顯心理趨向性的特點，是在特定情境當中生成的積極心理要素以及學習推動力。如果學生對語文學習內容富有興趣和學習動力的話，也會表現出強烈的熱情，主動接受相關知識。教師在對圖式理論進行實際應用的過程中，要發揮該理論的優勢，以激發學生語文興趣為根本出發點和落腳點。就語文課程而言，恰當運用圖式理論能夠讓語文教學顯現出深情并茂，與情景交融的良好場景，豐富學生的認知感知材料，也能夠啟迪學生對表象進行認真的剖析研究與綜合概括，促使學生思維朝著更深層的方向發展，讓語文課堂更富生機與活力。例如，在教學《北京的春節》時，教師就可以利用網絡展現北京節日風俗，營造視聽結合的語文學習情景，喚起學生的求知欲。再如，在教學《賣火柴的小女孩》時，教師可以結合流落街頭、幾次點燃火柴產生幻想、凍死街頭這幾個故事情節，制作生動直觀的課件，并在課堂上進行展示，在圖式理論支持之下喚起學生的學習興趣，保證學生的語文學習效率。

二、應用圖式理論實現自主合作探究學習

小學語文新課程標準強調在語文教學當中應該積極推崇和發展自主、合作與探究性的學習方式。這樣的學習方式要求把學生當作是學習主體，強化學生的主人翁意識，而且這樣的學習方法關注并重視學生的個體差異，積極滿足學生多樣化的學習需求，可以促使學生主動探索和不斷進取。教師在應用圖式理論進行語文教學改革過程中，以學生獨立探究為重要形式的個別化學習與立足網絡平臺的協商性學習方法正好是新課程改革當中大力推崇的學習方法。要讓學生成為語文學習的主體和真正意義上的學習主人，掌握學習方法，教師就要把教育目標與學生的自我學習意愿進行結合，在圖式理論支持之下組織自主合作與探究性的學習方式，保證學習目標的達成。例如，在教學《圓明園的毀滅》時，教師可先指導學生基于網絡平臺收集與之相關的圖片與資料，在師生交流互動當中，圍繞圓明園的輝煌與圓明園的毀滅，制作兩組課件進行對比。這樣的明顯對比能夠讓學生產生熱愛祖國文化的情感，也可以讓學生在積極參與收集與制作活動的過程中生成主體意識，感受到圖式理論的應用價值，發揮圖式理論的應用優勢。

三、運用圖式理論輔助突破語文教學難題

圖式理論是一種能夠化抽象為具體的教學理論與教育指導思想，在圖式理論的支持之下，教師可以把學生理解困難的內容和要著重對學生進行學習指導的內容，制作成多媒體課件，然后用圖文并茂和聲像結合的方式呈現在學生面前，調動學生的多個感官，并刺激學生發揮自身的無限潛能，在較短的時間之內，盡可能多地獲取知識信息，提高學習效率和質量增強，學習內在動力。只有當學生擁有了和文本進行溝通對話的強烈期待，才會積極進入文本和作者進行心靈溝通，到達良好的讀書境界。例如，在教學《詹天佑》時，雖然這篇文章是培育學生愛國精神和激發學生民族自豪感的典型文本，不過和學生所處年代距離較遠，也涉及了不少專業術語，會增加學生的理解難度。為此教師可以積極引入圖式理論，突出該理論的應用優勢，用課件給學生創設情境。教師可先展示京張鐵路圖，讓學生對這條鐵路的重要性形成初步認識，接下來展示文本當中外國人嘲笑中國人的話，促使學生理解詹天佑沒有絲毫猶豫，接受困難任務挑戰的無畏、執著，再利用動畫方法體現詹天佑為了縮短工期而思考得到的多樣化施工方法。整個過程能夠對學生產生極大的吸引力，讓學生對詹天佑這一人物產生贊嘆與敬佩。

語文課程學習是一項重要的認知活動，學生在學習語言的過程當中需要積極調動各方面的思維以及實踐經驗，有效構建和積累圖式，降低學生的語文學習難度。小學語文教師在課堂教學實踐中要加強對圖式理論的分析和研究，并以圖式理論為指導對語文教學方法進行改進，發揮圖式理論在提高學生語文學習興趣、降低學生語文學習難度等方面的優勢價值，推動小學語文教學改革。

編輯 高 瓊