小學數學課堂教學中如何滲透學生心理健康教育

呂娟勤

摘 要：在新時代背景下，我國經濟水平逐步提高，小學教育得到了人們普遍的關注。素質教育的目標便是進行人才培養，確保學生的整體水平有所提高。一般來說，心理素質是學生個人素質中非常重要的一部分。所以，教師理應提高重視，將心理健康教育滲透到日常教學之中，進而確保學生的綜合水平得到提高。主要描述了小學數學課程滲透心理健康教育的方法，并列舉相關案例進行詳細說明。

關鍵詞：數學教學;滲透;心理健康;教育

從現階段發展而言，素質教育一直都是課程改革工作的重要核心，其目標也是培養綜合性人才。為此，數學教師在實際授課的時候，理應嘗試將心理健康教育的內容滲透進來，確保學生在完成知識掌握的同時，還能使得自身心理品質得到增強。

一、對學生的心理狀態予以重視

（一）基本概念分析

為了保證教學活動的整體質量，首要工作自然是因材施教。只有對學生的心理特點有所了解，才能保證教學活動更具針對性特點，進而提升教學質量。因此，教師便需要從學生的角度出發進行思考，了解學生到底喜歡哪些內容，通過怎樣的學習，才能更好地進行知識吸收。

（二）具體案例分析

例如，在進行“圓”的相關知識學習過程中，教師便可以對學生的好勝心予以利用，組織男生和女生展開比賽，安排四名女生站在教室長方形“長”的位置，四名男生站在長方形“寬”的位置，大家共同嘗試向重心位置的圓圈投擲沙包。結果，女生輕易投中，但男生卻沒有成功。此時男生便發現了原因，認為自己離圓圈的距離過遠，因此不公平。為了確保公平性，教師便讓學生自主設計范圍，明確每一個人的位置。通過嘗試后，最終自己畫了圓形，每個學生都站在圓圈的“邊”上，距離圓點的位置都一樣近，因此十分公平。通過這種方式，學生的好奇心便得到了激發，從而可以更好地投入到學習活動之中，進而增強自身總體水平。

二、創設良好的師生關系

（一）基本概念分析

良好的師生關系可以給學生一種愉悅的感受，并將心理負擔全部消除。因此，教師便需要為學生創設良好的學習氛圍，改進自己的溝通方式，用溫柔的語言和學生交流，以此促進彼此之間的關系，引導學生更好地進行思考和觀察，完成知識學習。

（二）具體案例分析

例如，當學生在學習過程中取得進步時，教師一定不能吝嗇自己的贊賞，理應對其予以夸贊，讓其對學習有著更多的自信，從而在未來的學習活動中再接再厲。而當學生犯錯時，不要對其大肆批評，而需要通過引導，幫助學生找出問題所在，并及時改進。如此一來，學生的心理素質便會提高，并認識到數學知識的重要性。

三、對健康教育的因素予以利用

（一）基本概念分析

一般來說，教學活動理應和心理活動共同展開。因此，教師理應將“心理教育”納入教育活動的一部分，并在每一個環節之中予以貫徹。一般來說，可以在數學教學活動之中，通過設置嚴謹的思維訓練，對學生的學習精神予以鍛煉，促使其養成堅強的品質。

（二）具體案例分析

例如，有一道數學題目題干是：“使用數字0、1、3、5、7組成數字不同五位數。”教師便可以讓學生以小組的形式，輪流派一名學生上臺進行寫數，從而寫出了“75310”“75301”“75103”“73501”……通過這種方式，學生的競爭心便得到激發，并逐步認識到團隊協作的重要性，每一個人都為了團隊的最終勝利，而不懈努力。如此一來，學生的合作精神以及公平競爭心都會得到有效培養。

四、學生心理素質培養

（一）基本概念分析

教師在進行知識傳授的時候，同樣需要做好心理素質的強化工作，以此確保學生的心理水平有所提高，逐步養成良好的個人品質。一般來說，在進行授課的時候，首要工作便是培養學生克服困難的勇氣。畢竟數學知識的難度相對較高，如果學生提前選擇了知難而退，自然很難繼續前行，只有不斷向前，才能突破重重阻擋。

（二）具體案例分析

例如，在對于“圓”的知識學習的時候，教師便可以安排學生自主嘗試對圓的周長進行測量。然而由于圓形和四邊形差異非常大，很難通過尺子進行測量，學生便陷入到了困難之中，一些學生也開始有了抵觸情緒。此時教師便需要合理引導，鼓勵學生嘗試多種不同的方式，如果自己想不出來，可以和他人進行溝通。最終，學生便探索出了諸多不同的測量方式。通過這一形式，學生的思維模式將會變得更為敏捷，且對于數學知識有了全新的看法，認為自己只要努力，一定能夠克服困難。

五、結束語

綜上所述，在進行數學知識教學時，教師理應做好心理教育的滲透工作。確保學生在完成基礎知識學習的同時，還能養成良好的心理素質，進而可以更好地面對未來的學習生活。

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注：本文為甘肅省平涼市教育科學規劃課題（課題立項號：[2019]PLG616），課題題目：《課堂教學中有效滲透心理健康教育的研究》的研究成果。

編輯 高 瓊