淺談?wù)n程思政下高職全面育人之路

陳顯冰

【摘 要】思政教育是高校教育的重要內(nèi)容，是幫助大學(xué)生建立正確價(jià)值觀和人生觀的關(guān)鍵步驟。而為了讓思政教育能夠真正落到實(shí)處，本文以《注塑成型工藝與模具設(shè)計(jì)》專業(yè)課程為例，介紹課程思政的含義及其價(jià)值，然后分析了教師在課程思政平臺(tái)中的作用。最后在課程思政平臺(tái)下專業(yè)課程如何融入思政元素進(jìn)行探索，提出了借助課程思政平臺(tái)發(fā)展本專業(yè)課的改革策略。

【關(guān)鍵詞】注塑成型工藝與模具設(shè)計(jì);課程思政;改革策略

中圖分類號(hào)： TQ320-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）36-0241-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.114

On the Road of Comprehensive Education for Higher Vocational Education under Curriculum Ideology and Politics

——Taking the course of injection molding process and mold design as an example

CHEN Xian-bing

（Nanjing Institute of Industry Technology，Jiangsu Nanjing 210023，China）

【Abstract】Ideological and political education is an important part of college education and a key step to help college students establish correct values and outlook on life. In order to make ideological and political education really work， this article takes the professional course of "Injection Molding Technology and Mold Design" as an example to introduce the meaning and value of ideological and political theory， and then analyzes the role of teachers in the ideological and political platform of the course. Finally， under the curriculum ideological and political platform， how to integrate the professional curriculum into ideological and political elements is explored， and the reform strategy of developing the professional course with the help of the curriculum ideological and political platform is proposed.

【Key words】Injection Molding Technology and Mold Design; Ideological and political education; Reform strategy

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，只有堅(jiān)定貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)方向，遵循教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的基本要求，才能承擔(dān)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的歷史使命和時(shí)代責(zé)任。課程思政強(qiáng)調(diào)將思想政治工作貫穿學(xué)科體系、專業(yè)體系、教材體系、管理機(jī)制體系之中，在傳授課程知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德性和素養(yǎng)，注重將學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)，是高校立德樹(shù)人的突破口和新抓手，有助于幫助學(xué)生解答思想困惑、價(jià)值困惑、情感困惑，激發(fā)其為國(guó)家學(xué)習(xí)、為民族學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，幫助其在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值過(guò)程中明確自身價(jià)值和社會(huì)定位。

1 課程思政的含義

高職院校思政課程一般指的是《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理概論》等課程。很長(zhǎng)時(shí)期里，思政課都在高職學(xué)生思政教育領(lǐng)域唱著“獨(dú)角戲”，思政教育與專業(yè)教學(xué)、通識(shí)教育往往呈現(xiàn)各自獨(dú)立，不能貫通融合。“課程思政”則不同，它絕不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)重組，也不是要將所有課程都變成思想政治課，它其實(shí)是一種教育理念，高校尤其是高職院校任何學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該具備價(jià)值觀塑造、知識(shí)傳授、技能掌握、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等多維度的教學(xué)目標(biāo)。所有教師都應(yīng)肩負(fù)起育人的職責(zé)，從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開(kāi)始教師就應(yīng)該思考：為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。所謂“傳到授業(yè)解惑”即是在知識(shí)傳授的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，將高職思政教育融入全課程教學(xué)的各個(gè)方面。

2 教師在課程思政平臺(tái)中的作用

習(xí)近平總書記指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。”教師的育德意識(shí)和育德能力直接關(guān)系課程思政的質(zhì)量和效果。育德意識(shí)是指教師在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)關(guān)注道德教育資源，把握道德教育時(shí)機(jī)，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的意識(shí)。教師是課程的實(shí)施者，是教學(xué)實(shí)踐的主體。專業(yè)教師能否接受、踐行課程思政的新理念，適應(yīng)課程思政的新要求，是能否構(gòu)建學(xué)校德育新格局的關(guān)鍵。

通常情況下，專業(yè)教師只對(duì)本學(xué)科知識(shí)能夠做到專業(yè)，而對(duì)于其他思政相關(guān)學(xué)科的知識(shí)掌握程度多半都是處于一般水平。在課程思政模式下，思政內(nèi)容在課程中的融入對(duì)于教師的相關(guān)理論素養(yǎng)的深度和廣度提出了新的要求，只有同時(shí)對(duì)于思想道德內(nèi)容擁有專業(yè)化的水準(zhǔn)才能發(fā)揮課程思政模式對(duì)于思政教育的促進(jìn)作用。任課教師如果不能理解“課程思政”模式的用意和目的，在新的教學(xué)環(huán)境下仍然抱著“換湯不換藥”的教學(xué)態(tài)度，那么思政元素在課程中的融入將變得沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的意義，同時(shí)課程思政模式也很難取得理想中的成效。

3 注塑成型工藝專業(yè)課如何融入思政元素

《注塑成型工藝與模具設(shè)計(jì)》專業(yè)課程蘊(yùn)含著豐富的思政元素。一方面，專業(yè)知識(shí)本身具有明顯的價(jià)值傾向、家國(guó)情懷等;另一方面，教師可以通過(guò)深度挖掘，在已有思政元素的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步拓展和開(kāi)發(fā)。由此，專業(yè)教材和課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，教師在知識(shí)傳授中應(yīng)注重主流價(jià)值觀引領(lǐng)。專業(yè)課程教師應(yīng)當(dāng)具有正確的政治立場(chǎng)和堅(jiān)定的政治意識(shí)，履行好教書育人的崗位初心，主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代重任。需要特別注意的是，課程思政不是簡(jiǎn)單的“課程”加“思政”，不是在專業(yè)課程中剝出幾節(jié)課時(shí)講授思政內(nèi)容。“思政”與“課程”的關(guān)系，不是生搬硬套，應(yīng)當(dāng)是“如春在花、如鹽化水”。要避免將德育內(nèi)容生硬楔入專業(yè)課程的傾向，兩者不應(yīng)該是機(jī)械組合而應(yīng)該是有機(jī)融合、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。國(guó)情教育和主流價(jià)值熏陶，是其最為基本的兩個(gè)維度。教師不宜硬性灌輸，生硬地直接給出結(jié)論，而應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由表及里、引人入勝地引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)制度的歷史性變革和國(guó)家取得的歷史性成就，應(yīng)在扎實(shí)的文獻(xiàn)研究和社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)上，把家國(guó)情懷自然滲入課程方方面面，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

在本專業(yè)課授課中，應(yīng)多增加相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，多介紹我國(guó)注塑模具技術(shù)如今的發(fā)展水平，增加學(xué)生的自豪感。以模具數(shù)字化設(shè)計(jì)和制造工藝工作環(huán)境為教學(xué)的第二課堂給學(xué)生以新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了有利于提高學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的吸收理解能力之外，還有利于放松學(xué)習(xí)的緊張感，讓學(xué)生身體和心靈都得到舒緩，從而對(duì)待學(xué)習(xí)可以保持積極的態(tài)度。

除了教授學(xué)生具備應(yīng)用塑料成型理論，分析中等復(fù)雜塑料制品成形特點(diǎn)，具備協(xié)調(diào)注射設(shè)備與模具的關(guān)系，選擇注射設(shè)備的能力;具備熟悉掌握塑料模具設(shè)計(jì)、計(jì)算方法，具備中等復(fù)雜塑料結(jié)構(gòu)選擇和設(shè)計(jì)的能力;初步具備進(jìn)行分析和處理試模過(guò)程中產(chǎn)生的有關(guān)技術(shù)問(wèn)題的能力。還有借助典型案例讓學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信、敬業(yè)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和較強(qiáng)的法律法規(guī)、安全、質(zhì)量、效率、保密及環(huán)保意識(shí)，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。培養(yǎng)自學(xué)能力、工具應(yīng)用能力、技術(shù)文件寫作表達(dá)能力、溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方法能力與社會(huì)能力，具備較強(qiáng)的工作能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

充分挖掘和拓展專業(yè)課程的育人價(jià)值，推動(dòng)專業(yè)課程走向課程思政，應(yīng)完善教材開(kāi)發(fā)，突出專業(yè)課程的價(jià)值取向，充分體現(xiàn)不同課程的特色與優(yōu)勢(shì);完善教師培訓(xùn)制度，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)其在教學(xué)科研工作中體現(xiàn)課程思政的理念;完善教學(xué)組織管理制度，強(qiáng)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)改革，注重典型示范和榜樣塑造，以先進(jìn)帶普遍、以局部帶全域。使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也逐步形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪與自信，達(dá)到真正的教書育人的完美統(tǒng)一。良好的、完善的制度設(shè)計(jì)，有助于推動(dòng)教師以其研究成果和實(shí)踐成果反哺于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教書育人、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)相得益彰，推動(dòng)構(gòu)建課程思政的育人大格局。

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