設計有效問題，引領數學教學

摘 要：“問題”是數學的心臟，也是思維的起點，好的問題的提出對學生的數學思維的提升有著重要的作用。在小學數學的教學過程中，老師精心設計有效問題，不僅能提升學生的學習興趣，還能激發學生的學習思維。并且有效問題的提出對培養學生思維深度、激發學生的學習興趣、突出學生在學習課堂中的主體地位有著重要的意義。

關鍵詞：小學數學;有效問題;合理運用

在小學的數學教學課堂中，老師精心設計有效的課堂問題，以問題為中心，激發學生的學習思維與學習積極性。問題的提出與回答的這一過程，不僅能激發學生的獨立思考能力，也是老師信息輸出并且獲得信息反饋的重要途徑，更是老師對學生是否理解教學知識的重要渠道。所以，并不是簡單設計幾個“對不對”“是不是”的問題，就能達到這種效果的。

一、認真分析教材，合理提出問題

老師在備課的過程中，應該合理把握教學過程中的重點和難點，并且認真思考什么樣的問題才能幫助學生攻克難點。有效的問題應該問在學生有疑惑的地方，有疑惑學生就會爭論，這樣會引起學生探索知識的興趣，特別是在老師的引導下，與學生之間互相交流，最終使問題得到解決，這樣學生會有一種豁然開朗的感覺，而且這樣對于增強學生的自信心有著重要的作用。比如在“有余數的除法”的教學中，為了讓學生明白“除數小于余數”這一概念。老師可以讓幾名學生在黑板上做有余數的除法的算式，在這幾名學生答題的過后，老師就可以問他們：“在計算的過程中，你覺得有哪些地方是要提醒我們學生注意的呢？”而不是問：“在計算的過程中你們發現了什么規律呢？”這樣讓他們覺得是在幫助學生，這樣他們會愿意主動去討論，而通過學生的激烈討論，很快就會得出“余數小于除數”的結論。老師通過提出問題，激發了學生探索知識的欲望，也使課堂效率得到提高，這樣對增強學生學習數學的興趣和提升學生在數學課堂中的主體地位有著重要意義。

二、同學生的興趣相結合，提升學生課堂參與積極性

“興趣是最好的老師。”在小學數學教學中，老師根據對學生的了解程度，來設計與學生年齡階段相符合的問題。將數學問題與學生的學習興趣相結合，這樣才能讓學生對即將要學習到的新知識產生積極的興趣。因為新知識的神秘感可以增強學生探索精神，讓學生主動探索，這樣對提高學生的學習積極性有著重要的意義。在“體積與體積單位”一課的教學導入中，一位老師利用多媒體動畫播放《烏鴉喝水》這一故事，然后進行提問。

老師：烏鴉是怎么喝到水的呢？

學生：是因為烏鴉將石頭放到瓶子里面。

老師：那瓶子里面的水變多了嗎？

學生：沒有變多，因為石頭沉到瓶子下面將水擠上去了。

老師：那如果烏鴉十分口渴，想趕快喝到水怎么辦呢？

學生：那就放更大的石頭到瓶子里面去。

在此對話中，創造出一個輕松和諧的課堂環境，讓學生對即將學習的新知識保持著一個良好的形態。并且利用《烏鴉喝水》這一故事，老師讓學生對體積與體積單位有了一個簡單的認識，這樣也會讓學生對接下來的知識學習保持一定的學習積極性。通過師生之間的對話，使整個學習氛圍變得輕松愉悅，而且提升了學生的課堂參與，并且讓他們學會思考。

三、寓于生活實際，與學生的實際生活相結合

小學的數學知識，是我們一生所學的數學知識中在實際生活運用最廣泛的，而且我們的生活中存在著大量的數學信息，所以在小學的數學教學中，老師應該將實際生活與數學教學合理結合。當學生在接觸一些與實際生活有關的數學知識時，有些學生會因為練習的內容簡單而心不在焉，這種情況老師就可以抓住實際生活與這些知識點之間的聯系進行提問，這樣不僅能提升學生的學習注意力，也能提高學生的學習積極性。比如在“按比例分配”的教學中，老師如果是一味灌輸知識點，這樣的教學效果可能不會太好。這樣老師就可以設計一個與實際生活相關的情景，來幫助學生理解此知識點。比如：體育課上有36個男生和28個女生想去玩籃球，可是籃球只有32個，這要怎么分配才合理呢？有些學生會說：平均分，這樣才是公平的。有的會說：按男生和女生的人數來分才公平。老師繼續問：現在這么多種方法到底哪種才是最公平的呢？這樣不僅能調動學生課堂討論的積極性，也能讓學生運用實際生活的經驗來探索知識。將小學數學與學習有機結合起來，在教學過程中設計貼近實際生活的問題，將生活中的數學呈現在數學課堂上，豐富學生對數學的認識，使學生積極投入到數學的學習中去。

綜上所述，在小學數學課堂教學中，有效問題的運用，把學生由“要我學”的學習態度轉變為“我要學”，這樣可以提升學生的學習興趣，激發學生的學習思維，增強學生的課堂參與積極性，培養學生的能力，優化數學課堂教學質量。在教學過程中，老師應該根據不同的教學內容和重點，選擇不同的方法和手段，這樣會取得良好的效果。

參考文獻：

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[2]李高慶.培養數學思維，創設多元情境：小學數學教學思路探析[J].教育界：綜合教育研究（上），2017（1）.

作者簡介：丁愛平（1963.08—），男，漢族，甘肅隴西人，中師學歷，中小學一級教師。研究方向：小學數學教育教學。

編輯 魯翠紅