淺談小學中低年級開展隨文練筆的必要性和策略

倪文玲

摘 要：小學中低年級開展隨文練筆能夠擴大閱讀教學效應，降低習作教學難度，幫助學生確立讀寫結合思想等，教師要結合閱讀教學，挖掘隨文練筆資源，捕捉隨文練筆時機，豐富隨文練筆形式，激活學生潛能，促進學生閱讀和習作能力共同發展。

關鍵詞：小學;中低年級;隨文練筆;必要性;策略

閱讀和習作是小學中低年級語文教學的重要板塊，目前，語文閱讀教學和習作教學存在分離的現象，這不僅削弱了閱讀文本的導寫作用，而且也加大了小學生習作教學的難度。這就需要教師轉變語文閱讀教學和習作教學認識，促進語文閱讀教學和習作教學的耦合，在語文閱讀教學過程中有機滲透隨文練筆，從而促進語文閱讀教學和習作教學相生。

一、小學中低年級開展隨文練筆的必要性

小學中低年級學生積累不足，這就加大了學生習作指導的難度，習作教學也與閱讀教學人為地隔離開來。隨文練筆在閱讀和習作之間架設起通道，因此開展隨文練筆是非常必要的。

1.隨文練筆能夠擴大閱讀教學效應

小學中低年級學生的閱讀經歷還沒有達到一定的高度，因此在小學中低年級閱讀教學中，不少學生對文本的理解缺乏深度，或者理解不透徹。隨文練筆由于學生借助習作的方式，對閱讀學習進行反思和總結，從而促進學生對閱讀學習的進一步深化，促進學生對閱讀學習內容進一步消化吸收。

2.隨文練筆能夠降低習作教學難度

小學中低年級學生習作存在的難題較多，如學生積累不足，寫作技巧沒有形成。傳統教學模式下，教師主要進行理論指導，過于抽象化。隨文練筆將有助于促進學生習作積累，引導學生在閱讀學習中強化習作習得意識;同時，教師在實施習作指導時，能夠運用學生課本案例進行指導，降低習作指導的難度。

3.隨文練筆能夠確立讀寫結合思想

小學中低年級語文教學中開展隨文練筆活動，最為關鍵的是打破教師教學思維慣性，使教師形成讀寫結合的教學主張，并在語文教學實踐中滲透這一教學主張;不僅如此，學生在語文學習中，無形中將受到教師教學思想的影響，在語文閱讀教學中自覺地養成以讀促寫、以寫哺讀等習慣，從而確立師生讀寫結合的教與學思想。

二、小學低年級開展隨文練筆的策略

小學中低年級開展隨文練筆需要教師強化策略選擇意識，能夠根據文本特點，抓住時機，尋求多樣化隨文練筆的策略。

1.挖掘隨文練筆資源

隨文練筆需要教師精心解讀語文閱讀文本，從而把握閱讀文本的特點，挖掘閱讀文本中的練寫資源，從而及時開展隨文練筆活動。一般來說，閱讀文本中的導寫資源主要包括以下兩個方面：一是語言表達借鑒。中低年級的學生，正處于語言表達能力發展的重要時期，教師要結合文本字詞句特點，包括遣詞造句的方法、修辭的運用、句式的錘煉等，引導學生開展隨文練筆活動。二是文章結構思路。文本創作體現出作者獨特的構思這就需要教師能夠根據文本構思的特點，引導學生去借鑒作者的構思以及寫作技巧等特點，從而提高學生語篇結構能力。當然，文本的導讀資源是豐富的，需要教師因文制宜地挖掘，不拘一格。

2.捕捉隨文練筆時機

隨文練筆活動的開展不僅需要教師挖掘導寫資源，還需要捕捉隨文練筆的時機，只有抓好時機，才能因勢利導，激活學生練筆的積極性。例如，在文章動情處我們進行隨文練筆。文章中，作者往往采用直接抒情的方式揭示情感，我們可以抓住這一時機，圍繞幾種表達方式，包括記敘、議論、抒情、描寫、說明等，進行隨文練筆。這樣可以對學生進行多種表達方式的專項訓練，而且抓住了學生習作的需求。閱讀教學中，隨文練筆時機的把握，既需要教師根據閱讀教學內容進行有目的的預設，同時又要切合閱讀教學實際，利用閱讀教學中的自然生成，進行靈活的隨文練筆活動。

3.豐富隨文練筆形式

隨文練筆的形式直接關系著練筆的效果，也關系著學生隨文練筆興趣的培養。單一化的隨文練筆形式不僅枯燥無味，而且也不利于調動學生隨文練筆的積極性。這就需要教師結合語文教學實踐，不斷豐富語文隨文練筆的形式，力求采用多樣化的形式，激活學生隨文練筆興趣，激活學生潛能。例如，我們開展仿寫活動，針對文章中優美的句子、富有特色的句式等，從而提高學生語言表達能力;再如，可以進行擴寫和縮寫活動，通過擴寫訓練學生語言基本功，通過縮寫提高學生語言概括能力;此外，還可以結合語文活動，訓練學生習作能力。例如，我們可以結合文本內容，引導學生編寫課本劇，這樣不僅可以促進學生對文本的理解，而且也在活動中提高了學生的語言運用能力和駕馭能力等。

總之，小學中低年級開展隨文練筆活動具有重要的意義。語文教師要積極轉變教學思維，打破傳統教學理念的束縛，基于學生閱讀素養和習作能力發展的需要，在閱讀教學中開展隨文練筆活動。隨文練筆活動的開展既要立足于課堂閱讀教學，又要注重課內外的有機鏈接，能夠以課堂為輻射點，鼓勵學生在課外閱讀過程中養成動筆的習慣，從而真正實現讀寫相生，讓學生的閱讀能力和習作能力比翼雙飛。

參考文獻：

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[2]周千煜.鑒機識變 趁熱打鐵：例談小學語文隨文練筆的高效落點[J].作文成功之路（下），2017（11）：45

編輯 郭小琴