新課程背景下自主探究學習在小學數學 教學中的實施

賈欽

摘 要：自主探究學習是新課程理念提出的一種有效的學習方式，是以培養學生自主學習習慣、自主學習能力為目的的一種學習方式，是被動接受式數學學習的一種變革。在小學數學教學活動中，教師要遵循新課程改革提出的教學理念，創新教學方式，為學生提供自主學習空間，引導學生自主學習，并適當地監督指引，促進自主探究學習在課堂上的有效開展，從而提高學生自主學習能力，提高課堂教學效率。結合教學經驗，對新課程背景下自主探究學習在小學數學教學中的實施進行分析，并提出相關教學策略，希望能為廣大教育者提供有益幫助。

關鍵詞：新課程;自主探究學習;實施策略

新課程改革以來，小學數學課堂教學發生了翻天覆地的變化，傳統灌輸式的教學模式已不再適用于當今的教學，不能滿足學生的學習需求，其中新課改提倡的自主探究式學習則受到廣大師生的喜愛和青睞。自主探究學習是讓學生發揮自我主觀能動性，主動投入數學探究學習，通過獨立的分析、探究和創造來完成學習任務，實現學習目標的一種方式。教學實踐表明，自主探究式學習在課堂教學中的實施，對培養學生自主學習能力，提高學生自主學習能力有積極作用。為此，小學數學教師要善于采用這種教學方式，以更有效地實現教學目標。

一、巧設情境，激發自主探究興趣

在小學數學課堂上，情境的創設可有效激發學生學習興趣，提高學生學習能動性，從而引導學生主動參與到自主探究學習中。為此，教師要根據教學內容以及學生的心理特點，為學生創設豐富有趣的情境，激發學生的自主探究學習興趣，讓學生在生動有趣的情境中自覺主動地探究數學問題，從而提高課堂教學效率。

例如，在“多位數乘一位數”的教學中，為激發學生的學習興趣，讓學生主動投入自主探究學習中，筆者貼近學生生活實際，從學生熟悉的現實生活出發，為學生創設這樣的情境：星期六的下午，玲玲的爸爸媽媽帶著玲玲一起去看電影，其中每張電影票售價為35元，他們買了3張，爆米花每桶8元，他們買了2桶，請問他們一共花了多少錢？這一情境的創設與學生的生活實際聯系密切，這一問題的提出立馬提高了學生的學習興趣，他們紛紛拿出筆開始計算。由此可見，巧妙地創設教學情境，對提高學生自主探究學習興趣有積極作用，能引導學生積極參與到自主探究學習中，繼而提高課堂教學效率。

二、動手操作，引導自主探究學習

動手操作是學生獲取數學知識的主要途徑之一，同時也是一種行之有效的教學手段。為此，在小學數學教學活動中，教師可根據教學內容，讓學生嘗試動手操作，促進學生自主探究學習，從而獲取數學知識，讓學生體會到數學學習的樂趣，愿意主動投入到數學課堂學習中。

例如，在講“分數的初步認識”這一課知識時，上課伊始，筆者先帶領學生認識了什么是分數，以及分數的意義，在講到幾分之幾之后，筆者讓學生動手操作折紙，并用陰影來表示幾分之幾，這樣不僅能讓學生認真地投入知識的探索學習中，還能增強學生對分數的認識。又如，在學習“平行四邊形面積”這一知識時，筆者引導學生用折紙的方式探究長方形和平行四邊形之間的關系，經過學生的動手操作探究，學生用割補的方法把平行四邊形轉變成了長方形，從而探索出平行四邊形的面積計算公式，有效強化了學生對平行四邊形面積公式的認識與理解，同時還培養了學生的自主探究意識，提高了課堂教學效果。

三、加強指導，提高自主探究能力

新課程改革所提倡的自主探究學習，并沒有直接否定教師的引導作用，作為教師應在學生的自主探究學習過程中，充分發揮自身的引導作用，在學生遇到困難時，要及時提供指導，引導學生積極探索數學知識，使學生發現數學學習規律，掌握正確的學習方法，逐漸提高自主探究學習能力。

例如，在“組合圖形的面積”這一教學過程中，由于學生之間存在著個體差異性，所以他們在自主探究學習中的表現也有所不同，有些學生把圖形拆成一個三角形和一個長方形來計算，有些學生把圖形拆成一個長方形和一個梯形來計算，還有些學生把這個圖形補成一個長方形，然后把補上的面積減去。學生之間的個體性差異使得他們所想出的計算方法也不同，不過最后都計算出了圖形的面積。但是，有些學生卻在圖上比畫半天也不知從何下手，對這樣的學生，教師就要給予高度關注，及時引導他們用正確的方法來計算，只有這樣才能逐漸提高他們的自主探究能力。

總之，數學是小學階段一門重要的學科，同時也是一門抽象性、邏輯性較強的學科，所以開展自主探究學習是非常有必要的，同時也是一種行之有效的教學方式。作為小學數學教師，在教學實踐中，要想確保自主探究學習的順利開展，就需要為學生營造自主探究氛圍，提供自主探究學習空間，引導學生對數學問題進行自主探究，培養學生的自主學習意識，從而提高學生的自主探究學習能力，促進學生全方面健康發展。

參考文獻：

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注：本文系白銀市教育科學“十三五”規劃2019年規劃課題，課題名稱《基于新課程理念下小學數學自主合作探究學習的研究》（課題批號：BY[2019]G115號）研究成果。

編輯 王彥清