高職經濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)對策探討

王學勤 嚴萍 武玲娟 袁永輝

摘要：我國經濟的高速發(fā)展使得社會對經濟管理類的專業(yè)人才的需求不斷增長，經濟管理專業(yè)也因此成為了我國受人追捧的一門專業(yè)，許多高校都開設了這一門專業(yè)，高職院校也不例外，但是高職院校在開辦的過程之中遇到了諸多的缺點與問題，阻礙了高職院校培育經濟管理類專業(yè)人才的進行，因此本文從高職經濟管理類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的經濟管理類專業(yè)人才。

關鍵詞：高職教育;經濟管理;專業(yè)人才培育

高職教育是我國教育事業(yè)中的重要組成部分之一，其主要的職責是為我國輸出能夠適應現(xiàn)階段社會發(fā)展需要的技能型以及綜合型人才。但從某種角度來分析，高職教育與中職教育與普通高等教育有所不同，因為高職院校是以學生將來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為基礎，將職業(yè)發(fā)展作為導向，所以經常會將社會中的熱門行業(yè)做為要開設的教學專業(yè)，但是由于院校內部的教學資源配置以及教學計劃的緣故，再加上準備工作不充足，實踐調查以及市場調研工作較為簡略，從而致使一些專業(yè)核心競爭力弱，學生也不具備應有的專業(yè)素養(yǎng)與市場競爭力。

一、當前高職院校中經濟管理類專業(yè)的發(fā)展狀況

我國社會經濟的高速發(fā)展和市場經濟規(guī)模的持續(xù)擴展，使得我國經濟市場對經濟管理型人才的需求迅速增加，由此導致了諸多高職院校也不斷增設經濟管理專業(yè)的課程，但是從實際調查研究得出的結論之中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，目前高職院校的經濟管理類專業(yè)在發(fā)展的過程中，仍然存在著一些不足之處。

（一）高職院校在開辦經濟管理類專業(yè)的課程中，忽視了對目前社會發(fā)展的主要趨向進行詳細的研究，并且沒有充分挖掘自身的資源優(yōu)勢，將課程教學與社會實踐向分離，使得經濟管理類專業(yè)課程的教學成效并沒有達到令人滿意的效果，許多學生在畢業(yè)之后，依然要面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面以及專業(yè)不對口的局面。

（二）高職院校經濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的定位不準確。高職院校雖然設立經濟管理類專業(yè)了，但是在教學模式上多是參照的普通本科院校培育學科型人才的模式，理論與實踐相分離，學生將來的就業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及崗位職能需求沒有得到充足的思慮。甚至在部分高職院校，經濟管理類專業(yè)的開設只是為了順從社會發(fā)展趨向，盲目開設，忽視了學生就業(yè)真正應該具備的相關技術以及基礎知識，使得高職經濟管理類專業(yè)成為一門“雜而不精”的學科。

二、高職經濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）進行詳細的市場調研工作

因為大多數(shù)高職院校在開設經濟管理類專業(yè)的時候沒有進行詳實的市場調研工作，而導致院校沒有實質性地了解到企業(yè)、社會對經濟管理類專業(yè)人才的需求如何，所以高職院校在決定開設之前，應該對企業(yè)、市場進行深入地研究，可以采取調查問卷以及訪談的方式來把握企業(yè)市場的需要;同時也能夠對已經畢業(yè)的學生進行回訪調查，掌握并分析他們的就業(yè)情況和各類技能型知識在工作中的占比關系等。通過對多方面進行調查，從而剖析得出市場對經濟管理類專業(yè)人才的實質要求，高職院校再依據(jù)調查的結果來制定相關的教學目標以及人才培育方案。

（二）推動教學改革，轉變傳統(tǒng)的教學模式

高職教育是依據(jù)教育部的相關標準，將為國家輸出技能型人才為首要任務而建立的，因此高職經濟管理類專業(yè)應該側重對學生進行高技能的培訓。但是由于高職院校的經濟管理類專業(yè)在教學上仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，并且教學方式也多是參照著普通本科院校培育學科型人才的方式，致使實際的教學過程與教學目標存在著較大的差距。雖然有一部分高職院校對課程教學進行了改革，例如學習德國的系統(tǒng)化課程模式，但是依舊沒取得令人滿意的教學成效，這是因為在學習的過程中，忽視了結合本國國情以及院校的實際情況，簡單地套用課程模式，甚至使得少部分的經濟管理類重點課程教學出現(xiàn)執(zhí)行艱難、效率低下的情況。而且部分高職院校在細化專業(yè)的時候，由于缺乏對專業(yè)的準確定位，導致教學課程混亂，學科知識重復，進一步造成學生對專業(yè)知識的掌握模糊，知識結構散亂，課程內容與社會對經濟管理類人才的真實需求脫節(jié)，這些都在促使著高職院校需要進行教學改革，準確把握專業(yè)定位，優(yōu)化課程結構，在立足于實際情況的前提下，與時俱進，不斷更新教學思想，轉變教學模式。

（三）強化理論與實踐的有機結合

我國目前一直都重視著“技能型人才”的培育，大力倡導培育“創(chuàng)新型人才”和提高學生的實際能力，因此高職院校在教學的過程中，應該側重培育學生的社會實踐能力，依據(jù)實際情況，減少理論課程教學，適量地增加實訓課程在穩(wěn)定經濟管理類學生的基礎理論知識的前提下，安排學生參與專業(yè)人士講座，獲取一定的知識，也可以通過是企業(yè)達成合作，讓學生在真實的崗位中獲得實訓的機會，一方面可以考驗學生對理論知識的掌握情況，另一方面還能夠鍛煉學生的實踐能力，亦可以鼓勵學生利用假期時間，勤工儉學，積累社會實踐經驗，讓高職經濟管理類專業(yè)學生在實踐中，不斷得到磨礪，從而獲得成長。

結語：

伴隨著我國社會經濟的發(fā)展以及國際貿易的發(fā)展，經濟管理類專業(yè)人才越來越受到國家和市場的重視，而高職教育作為將培育“技能型人才”為基本教學目標的重要教育機構，更要重視對經濟管理類人才的栽培，要時刻關注社會發(fā)展職業(yè)趨勢的變化，依據(jù)實際情況，轉變教育方式，科學地推動教學改革，使理論知識與實踐有機結合，增強校企合作，讓經濟管理類專業(yè)學生能真正成為對企業(yè)發(fā)展、對社會經濟發(fā)展有用的人才。

參考文獻：

[1]?李雨芊.?高職經濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)對策探討[J].?納稅，?13（08）：274.

[2]?張婷婷.?高職經濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)對策探討[J].?經貿實踐（10）.

作者簡介：

王學勤，女，漢，碩士學歷，研究方向：經濟學;嚴萍，女，漢，講師，研究方向：經濟;武玲娟，女，石家莊，碩士學歷，研究方向：經濟學;袁永輝，男，漢，碩士學歷，研究方向：經濟學。