開放教育財經類專業的教師角色定位

江虹

摘要：在“互聯網+”飛速發展和人工智能日益普及的今天，?教師角色定位勢必受到強烈沖擊。為適應時代發展，本文詮釋了開放教育財經類專業教師角色定位，以進一步促進財經類專業人才培養的質量提升。

關鍵詞：開放教育;財經類專業;教師角色定位

一、引言

為接軌國際會計準則及服務經濟轉型升級，?近年來，我國相繼出臺了《企業會計準則》《管理會計指引》等一系列準則，并先后對增值稅、消費稅、個人所得稅等一系列涉稅制度進行了調整、修改、改革。由此勢必為培養優秀的財經類專業人才帶來一定的難度。

二、開放教育財經類專業教師角色定位的必要性

開放教育是相對于封閉教育而言的，是成人高等教育的教育形式之一。開放教育對求學者的年齡、職業、地域、資歷等方面沒有太多的限制，凡具備一定文化程度，符合入學要求者，通過簡單的入學水平測試，即能申請入學。在開放教育中教師的作用與傳統教育中教師的作用一樣，均不可替代。但在“互聯網+”飛速發展和人工智能日益普及的今天，更迫切地需要重新定位開放教育財經類專業教師角色，使其主動實現自身角色的轉變，以適應新時代財經類專業人才培養的高要求。

三、開放教育財經類專業的教師角色定位

（一）指路人

2013感動中國十大人物龔全珍老媽媽在日記中寫道：“對孩子們要耐心、誠懇、靈活地進行教育。”這句話很好地詮釋了教師的課堂教學基本素養，由于財經類專業的核心課程近年來大都經歷了修正，導致市場上的教材與改革無法同步，課程講授內容的時效性亟待加強，這就要求教師在教學過程中需摒棄教師僅僅是課本知識的“搬運工”“復制者”的觀點，堅持遵循“魚漁兼授”的理念。財經類專業學生在專業學習領域的學習過程實質是發現問題，解決問題，再發現問題，解決問題的一系列反復探索過程。因此，在教學過程中需要教師傾注足夠的耐心，著重培養學生的質疑、解疑、釋疑能力，當學生被紛繁復雜的表象所困擾，不知路在何方時，教師應承擔起“指路人”的角色，在充分了解學生知識結構、經驗水平的基礎上，結合實際，設計出與之相應的情境，適度點撥處在迷霧中的學生，充分開啟學生的思維，幫助學生剝繭抽絲，引導學生結合新、舊準則主動進行探究“改什么”“為何改”，厘清“是什么”“如何做”，讓學生切實體會到經過自己的努力，最終“柳暗花明”“撥云見日”的喜悅，激發學生主動求知的強烈欲望，從而提高學生自主建構知識的能力。

（二）貼心人

我國偉大的人民教育家陶行知先生曾就何為“因材施教”給出形象比喻：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育。”他還說：“松樹和牡丹花需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死;反之，你用牡丹的肥料培養松樹，松樹受不了，會被燒死。”因材施教對于開放教育財經類專業的學生來說，顯得尤為重要。眾所周知，由于入學門檻低，開放教育財經類專業學生的構成相對復雜：年齡跨度也較大，但大多集中在18歲至45歲之間;學習經歷生活閱歷不同，水平參差不齊;求學目的各異，學習態度不明確。針對這種現象教師應承擔起“貼心人”的角色，在承認學生個體差異的前提下做足功課，對學生知識結構水平進行詳細摸底，按其能力水平的不同劃分為若干學習小組，以此開展“量身訂做”式的分層教學。如：可按是否具備財經類職業（行業）經歷進行劃分：有職業（行業）經歷的為一組;無職業（行業）經歷的為另一組，事先針對不同的組別進行專業教學方案的幅度設計。

（三）掌舵人

全國首批特級教師、著名教育專家霍懋征曾形象地指出教師需與時俱進，提高專業素養的重要性，她說：“過去常說，要給學生一杯水，教師要有一桶水，而在今天要給學生一桶水，教師應是長流水，只有淵源不斷而來，才能滔滔不絕而去。”?知識是動態的，伴隨著已出臺或將出臺的日益完善的會計準則及稅法等相關制度的不斷發布、執行，開放教育財經類專業教師應承擔起“掌舵人”的角色，“掌舵人”自身是怎樣的人，同時很大程度上也決定了其培養的學生最終亦會是怎樣的人。因此在當前知識更新頻率不斷加快的情況下，財經類專業教師更應清楚地認識到自己僅僅是普通人，在動態的知識面前同樣也是一個永遠在路上的“求學者”，通過多種渠道提高自身專業素養，同時應具有“容納百川”“虛懷若谷”的氣度，必要時能放下身段虛心向他人甚至可以是學生學習，在不斷的學習中攝取專業養分，提升自身的知識結構，唯有如此才能加強厚度積累，形成“不竭之源”，傳授給學生最前沿的專業知識。

（四）揚帆人

古人云：“一日為師，終生為父。”由此可見，教師在學生的職業發展、人格塑造中起著至關重要的作用，其言行舉止對學生的影響是強烈而深遠的。開放教育財經類專業教師在實際工作中應堅持為人師表的準則，用愛心為學生撐起一片藍天，本著“愛生如子”的信念，教師應承擔起“揚帆人”的角色，將教育之帆向廣度延伸，課堂內外都應堅持全心全意為學生服務的宗旨，提升師德修養，加強人格魅力的塑造，用自己的一言一行感染、影響學生。

四、結語

可以預見，在將來隨著我國財稅制度的不斷完善，開放教育財經類專業學生面臨的機遇與挑戰必將更多。“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”開放教育財經類專業教師在教學過程中找準自身角色定位，?努力成為學生學習旅途中的“指路人”“貼心人”“掌舵人”“揚帆人”，能促進財經類專業人才培養的質量提升，有利于完成“傳授就業之技，示范就業之德”的神圣使命。

參考文獻：

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