教育時事

教育部回應《關于在全國中小學進行繁體字識讀教育的提案》

自古以來，漢字由繁趨簡的發展演變趨勢十分顯著。簡化字伴隨著漢字的產生而發展，已有三千多年的歷史?？梢哉f，繁體字與簡體字，本就一脈相承，根植于同一種文化。

而且，《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規定，“學校及其他教育機構以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字。法律另有規定的除外”。因此，學校教學應依法使用規范漢字。但在中小學經典閱讀和書法教育中，會涉及繁體字教育有關內容。

再者，國家11個部委（局）組織的“中國語言文字使用情況調查”結果顯示，閱讀繁體字書報“基本沒有困難”和“有些困難但憑猜測能讀懂大概意思”的比例占58.69%；“困難很多”的比例占41.31%，多集中在西部省份。這表明，我國多數人基本能夠認讀繁體字。

近七成中小學生每天課外閱讀低于1小時

近日，北京大學中文系教授、中國語言學研究中心副主任汪鋒發布的《中小學讀寫現狀調研報告（2019）》（以下簡稱《報告》）顯示，近七成中小學學生每天閱讀時間低于1個小時。

通過《報告》，我們可以看到，約89.4%、90.4%受訪者分別對閱讀、課外讀物感興趣，79.4%的受訪者喜歡寫作，但只有65.3%的受訪者希望進行更多的寫作練習。但受訪者的閱讀時間卻令人擔憂。約19.6%的受訪者每天的閱讀時間不足0.5個小時，50%的受訪者每天閱讀時間為0.5-1個小時（不包括1小時），而且隨著年齡的提升，每天閱讀時間不足1個小時的學生明顯增多?！?br>