構建“家校社共同體”，其意義有多重要？

文/本刊廣州編輯部

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上，針對教育工作反復強調：“教育的根本問題是培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人。要把‘立德樹人’融入教育全過程，堅定理想、敢于擔當、提高素養、崇尚勞動……”2019年10月30日中國共產黨第十九屆中共委員會第四次全體會議通過的決議中，關于家庭教育也有重點闡述，提到了家庭教育的最核心觀點——構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系，再次讓我們意識到做好家庭教育不僅是家庭的問題，更是關乎國家未來的發展。如此一來，如何有效構建“家校社共同體”，其意義就顯得尤為重要了。

對于“家校社共同體”的構建工作，各學校似乎都有過接觸，他們紛紛表態：近年來，學校基本都在認真貫徹執行中央的“立德樹人”的教育精神，并以“兒童為本”的原則，秉承“家校共育”的教育規律，積極探索適合孩子快樂成長、適合家長和教師成長的好方法和有效途徑。

不可否認，經過長時間的踐行，的確有可喜的現象呈現，人民的教育思想在悄然改變。過往，只要提到教育，或者孩子在學校出了問題，社會輿論會第一時間將目光聚焦于學校教育，要么討伐教育，要么指責老師；而今，起碼不會一邊倒，尤其是家長，經過系列的家庭教育學習，或多或少都有了改觀。但是，苦于經驗不足、資源不充分、方法不正確、老師們的意識、家長的教育觀念以及各種的歷史遺留問題，有很多學校還是無法理解“家校社共同體”的構建工作的意義何在？