文/本刊廣州編輯部

2018年9月10日,習近平總書記在全國教育大會上,針對教育工作反復強調:“教育的根本問題是培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人。要把‘立德樹人’融入教育全過程,堅定理想、敢于擔當、提高素養、崇尚勞動……”2019年10月30日中國共產黨第十九屆中共委員會第四次全體會議通過的決議中,關于家庭教育也有重點闡述,提到了家庭教育的最核心觀點——構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系,再次讓我們意識到做好家庭教育不僅是家庭的問題,更是關乎國家未來的發展。如此一來,如何有效構建“家校社共同體”,其意義就顯得尤為重要了。
對于“家校社共同體”的構建工作,各學校似乎都有過接觸,他們紛紛表態:近年來,學校基本都在認真貫徹執行中央的“立德樹人”的教育精神,并以“兒童為本”的原則,秉承“家校共育”的教育規律,積極探索適合孩子快樂成長、適合家長和教師成長的好方法和有效途徑。
不可否認,經過長時間的踐行,的確有可喜的現象呈現,人民的教育思想在悄然改變。過往,只要提到教育,或者孩子在學校出了問題,社會輿論會第一時間將目光聚焦于學校教育,要么討伐教育,要么指責老師;而今,起碼不會一邊倒,尤其是家長,經過系列的家庭教育學習,或多或少都有了改觀。但是,苦于經驗不足、資源不充分、方法不正確、老師們的意識、家長的教育觀念以及各種的歷史遺留問題,有很多學校還是無法理解“家校社共同體”的構建工作的意義何在?