互聯網時代大學課堂教學面臨的挑戰及對策

(北京林業大學人文學院，北京 100083)

互聯網技術尤其是移動互聯網技術的迅猛發展，使得人們獲取知識的途徑和方式發生了革命性的改變，知識對時間、空間以及傳播主體的依賴性極大地降低，人們可以隨時、隨地、隨心地獲取海量信息。自然而然地，互聯網也給高等教育和大學課堂帶來了前所未有的變革[1]。現代信息技術與高等教育逐步融合，催生了翻轉課堂、慕課、雨課堂等一系列新型教育理念、教學資源、教學方法，隨之帶來大學課堂教學內容、教學方式和教學管理等方面的一系列變革。這些革命性變化給高等教育和大學課堂教學帶來了一系列挑戰：如何篩選合適的教學內容，選擇適當的教學方式，采取匹配的教學管理手段，這些問題都需要全面梳理、細致分析、及時應對。因此，筆者聚焦大學課堂教學，從教學內容、教學方式、教學管理等方面分析了互聯網給大學課堂帶來的挑戰，并進一步結合現代教育理論和教學實踐經驗，提出了應對策略和建議，與同行專家共同探討。

一、互聯網時代大學課堂教學面臨的挑戰

(一)教學內容方面

在傳統大學教學中，教學內容受時間空間和主體限制，較大程度上依賴于課堂、教師、教材等要素構成的核心知識系統。課堂成為教學的主陣地，教師和教材成為主要知識來源，上述要素之外的知識獲取主要是輔助性的，最終目的是為消化、鞏固、擴展諸要素所構成的核心知識系統服務。

然而，互聯網將大學課堂教學內容在時間空間上進行了無限延展。……