高考作文中的“意”與“識”

□張巧生

有人說，隨著高考制度的改革，“語文為王”的時代已經開啟。如果此言成立，那么作文自然成為“王中王”。“得作文者得語文”“得語文者得天下”將會成為廣大師生的共識。

高考臨近，對作文這一在所有高考考題中分值最大的一道題目，如何盡可能多地拿到較高的分數，無疑成為大家共同的追問。答案可能有好多種，但我們以為，提高高考作文中的“意”與“識”至關重要。

立意：妝罷低眉問夫婿,畫眉深淺入時無

前人對“意”的重要性的表述可謂多矣。莊子云：“語之所貴者，意也。”明代黃子肅在《詩法》中說：“意者，一身之主也。”清代王夫之在《姜齋詩話》道：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”

分析近幾年全國各地的高考作文，我們看到，盡管命題者不想在審題、立意的問題上為難考生，有好幾年的高考作文直接以“材料+題目”的形式出現，但不少考生在立意上還是失分不少，令人遺憾。

“千古文章意為高”，事實上，立意是文章的根本，它直接關系到文章的選材布局乃至文章的深度，也直接影響到考生的作文得分。

以《薛譚學謳》這則材料為例。

薛譚學謳于秦青,未窮青之技,自謂盡之,遂辭歸。秦青弗止,餞于交衢,撫節悲歌,聲振林木,響遏行云。薛譚乃謝求反,終身不敢言歸。

薛譚向秦青學唱歌,學藝未精,就向老師辭別,老師送別時悲歌一曲,驚天動地。薛譚自知學藝不精,就再不提離開的事了。

根據這則材料，如果以“學習是永無止境的”“知錯即改”“千萬不可稍有成績就驕傲自滿”等立意，雖然準確，但和“薛譚的悲哀”“雛鳳‘輕’于老鳳聲”(“長江后浪推前浪”，不敢挑戰權威，個人如何成長，社會如何進步，國家如何屹立于世界民族之林)這樣的題目(立意)相比，顯然要遜色不少。……