高中物理教學中學生能力培養初探

張志祥

社會的進步，時代的發展，科學技術的普及，對學生的知識與能力都有了更高的要求。因此，在高中的物理課堂教學中，應基于物理學科的特點，培養高中生的物理學科的能力。物理學科有其自身的特點，在培養學生的物理能力時應從培養學生的思維能力、實驗能力、利用數學知識解答物理問題的能力等三個方面著手。

一、著重培養學生的物理思維能力

思維能力對于物理的發展和研究來說都是非常重要的。無論是建立物理概念，還是建立和突破物理方面的基礎理論，思維能力都起著重大作用。思維的方法主要包括演繹、分類、反駁、綜合、證明、分析、歸納等。

分析與綜合作為基本的思維方法，在高中物理的教學與學生的學習過程中起著重要作用。要想對一個事物有完整的認識和透徹的研究，就需要對這個事物進行分析。分析就是先對整體的事物進行分解，然后對分解出的各個部分分別進行研究，或者把復雜的分解為簡單的，然后進行研究。對于物理學科來說，物理現象和物理實驗是極為復雜的，而且互相之間有著千絲萬縷的聯系。因此，在教學和學習物理時，就要把復雜的物理現象和物理要素分解開，以方便分門別類地進行教學和學習，進而提高物理教學和學習的效率。把整體的物理現象分解后通過分析得出了各種各樣的結論，為了有效地找到部分之間的互相聯系的關系，進而形成統一的概念與邏輯關系與系統，就需要對研究的結果進行整合，整合的過程就是綜合法的運用過程。

除了分析和綜合法外，還有歸納與演繹的思維方法對高中物理教學也是非常重要的。歸納就是從個別到一般，而演繹就是從一般到個別。這兩個思維方法互相聯系，在高中物理教學中和學生學習物理的過程中缺一不可。因此，培養學生應用歸納與演繹的思維能力是非常必要的。對于其他的思維方法就不一一陳述，培養學生的物理思維能力是艱巨和復雜的，需要物理老師采用新的教學方法和更新教學觀念。

二、著重培養學生的物理實驗能力

物理學科具有很強的實驗性，物理知識的獲得和驗證需要通過物理實驗，提高學生的物理學習效率需要物理實驗，讓學生有效掌握物理知識需要物理實驗。由此可見，物理實驗在物理教學和學生的物理學習中起著非常重用的作用，有著重大的實際意義。為了培養和提高學生的實驗能力，需要提高學生對物理實驗的興趣與愛好，進而使學生帶著探究意識去做物理實驗。物理實驗能力在高中階段主要是指學生能夠根據實驗的要求，科學合理地制定出物理實驗需要的相關的方案、計劃、步驟、表格及選擇出需要的實驗儀器和設備，并能進行正確的操作，進而通過分析、綜合、歸納、演繹等思維方法得出結論的能力。培養學生的物理實驗能力需要做到如下幾點。

第一，充分認識到實驗教學在高中物理教學中所起的作用。物理知識是在實驗的基礎上獲得的，這是物理學科最明顯的特點。通過做實驗學生可以物理知識的形成過程，可以很好地理解物理知識，可以產生對物理學科的學習興趣，可以提高學生的動手操作能力，可以培養學生的創新意識和探究精神。因此，如果高中物理教學僅靠老師的嘴和粉筆，學生就不能形象和直觀的獲得物理知識，那么高中物理教學的效率也會降低。

第二，重視實驗演示和學生操作。實驗演示可提高學生對實驗課的參與積極性，可在潛移默化中規范學生的實驗操作步驟，培養學生的實驗能力。在給學生進行實驗演示前，要先讓學生明白實驗的目的、實驗的步驟、實驗的計劃、實驗的思路等，這樣學生在觀看實驗的過程中就會做到心中有數。除了讓學生觀看實驗的過程，還要讓學生親自動手操作，只有通過實踐獲得的認知才會使學生牢牢地掌握，才會轉化成學生自我的能力。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

第三，強化科學的實驗方法，重視對實驗的指導。物理實驗對于高中學生來說是新的學習起點，是未認知的事物，為了有效培養學生的實驗能力，就需要學生在實驗前先掌握科學合理的實驗方法，嚴格根據實驗前設計好的實驗計劃進行。學生在實驗前的計劃制定過程中，在實驗的操作過程中，在實驗的結束歸納整理總結過程中物理老師都要對學生進行指導，以提高實驗的成功率，幫助學生克服困難。

三、著重培養學生利用數學知識解決物理問題的能力

物理中的很多問題經常需要利用數學方法和數學知識對其分析、推理及論證。但是，利用數學知識和方法解決相關的物理問題時，學生往往感到無從下手。分析其原因可發現，學生對物理概念、定律、解答思路、解答方法等不熟悉，而且有的學生對數學知識掌握也不夠熟悉，在這樣的情況下讓學生利用數學知識和方法解答相關的物理問題就是天方夜譚。就物理教學來說，應先讓學生分析清楚各個物理量之間的關系，熟練掌握物理公式和定律的使用范圍，進而為數學的結合打下基礎。學生掌握了基本的方法后，應多讓學生進行有針對性的練習，經過反復練習就能有效培養起學生的解題能力。

總之，要想學生學好高中物理，就要從上文中所說的三個方面著手培養學生的物理學科的能力。另外，還要轉變傳統的教學方式，采用新的教學理念，以更好地提高高中物理的教學效率，進而全面提高學生的物理綜合能力。

【參考文獻】

[1] 楊冰. 高中物理教學中學生思維能力的培養策略[J]. 數理化解題研究，2018 （33）.

[2] 盧麗楊. 培養學生物理觀察能力初探[J]. 閩西職業大學學報，2000（02）.

【本文為課題高中物理“方法、能力、素養”進階式課堂教學目標的實踐研究（課題編號：D/2018/02/48）的階段成果?！?/p>

（作者單位：江蘇省如東縣馬塘中學）