一間可以“生長”的教室

常愛榮

【內容摘要】完美教室是一間可以“生長”的教室，教師要成為學生人生規劃的引路人，用生涯規劃指導去延伸它的“長度”;教師要成為班級文化的建設者，用多彩的活動拓廣它的“寬度”;教師要成為班級特色的創造者，用自生的課程去加深它的“厚度”，教師更應該是愛的守護者，用心理健康關懷去給它以“溫度”。

【關鍵詞】完美教室? 班級文化建設? 生涯規劃? 心理健康? 特色課程

一、締造完美教室的意義與目標

教室是什么？著名教育家朱永新教授認為：締造完美教室，就是要讓教室里的每個孩子穿越課程與歲月，朝向有德性，有情感，有知識，有個性，能審美，在各方面訓練有素又和諧發展的生命，而一天天地豐盈、成長著。而筆者則認為完美教室應該是一間可以“生長”的教室，在這間教室里教師與學生珍惜生命中的這次相遇，彼此為對方的生命祝福，彼此作出承諾：共同創造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。

二、締造完美教室的行動實踐

1.做學生的人生“引路人”，用生涯規劃指導延伸教室的“長度”

能夠演繹精彩的人大多對自己的人生發展方向有著清晰的認識和規劃，作為教師的我們不應只是知識的傳授者，還應該是學生人生道路的引路人，為此在我們班教室的后面的墻壁，我和學生共同設計了“彩虹人生區”，并在我們班的特色課程中安排了生涯規劃指導課，學生們心理健康老師指導下每人繪制了自己“生涯規劃彩虹圖”并完成了《霍蘭德職業測評表》的測評，通過這種方式引導學生認真思考自己的人生，明確自己的興趣、愛好、職業傾向，從而確立自己的努力方向。將學生的“生涯規劃彩虹圖”張貼在教室后墻的“彩虹人生區”目的之一是可以長期保存，定期完善，最主要的是提醒學生時刻不忘初心，向著自己的目標不斷前進。

2.做班級文化的建設者，用多彩的活動提升教室的“高度”

在我的心目中每一個學生都是天空中一顆閃亮的星，他們有各自的形態、各自的運行軌道、各自的閃光點，正因為有了他們才有了我們這個熠熠生輝的“銀河系”，因此我們把教室的左側墻壁設為“群星璀璨區”，這個區域由兩塊宣傳板組成，前面墻上的宣傳板主題為“心星e族”，這是我們的班級文化建設區，在這塊展板上以“北極星”為核心，它象征著堅定、執著和恒久，具有指導方向的作用，這里匯集了我們班的班徽——“心星e族 彩虹人生”圖;班訓：做仰望星空的夢、行腳踏實地的路;集體合影，我們計劃每年添加一張，讓時間見證學生們的成長。這個設計寓意我們的集體擁有明確的目標、堅定地信念和團結奮進的領導核心指引著每個學生前進的方向。在“小組合作競爭”的管理方式下，我們班分為九個小組，他們各自挑選了一個星座：射手座、鳳凰座、雙魚座、天鵝座、摩羯座、獅子座、大熊座、麒麟座和獵戶座，確定小組的奮斗目標和行動公約。后面墻的展板主題為“璀璨星空”，在這塊板上我們將學生們在學習、活動、競賽中的照片定期發布上去，記錄他們高中生活中重要和美好的瞬間，激發學生的自信心和集體榮譽感，激勵每個學生“我為集體而自豪、集體為我而驕傲！”

3.做家長與學生的連接者，用多元的管理方式拓廣教室的“寬度”

完美教室中不可缺少的元素就是家長，激活家長教育熱情，建立家校聯系的多種方式（建立班級微信群），如每天給孩子寫便條、每周給孩子寫寄語、給家長發短信、建立班級家長委員會等。將班級的各種活動和工作計劃進行通報，聽取他們的意見，勤交流、多溝通，搭建家校聯系平臺，把教育資源擴大至家庭，形成家校教育合力。開學初我們班組建了“智慧父母”讀書會，每周四在“知心媽媽”團隊的兩位老師的帶領下共讀《非暴力溝通親自篇》這本書，家長們積極交流、暢所欲言，提升了自身的教育水平從而促進了學生的健康發展。

4.做班級特色的創造者，用自生課程去點亮教室的“亮度”

《陽光心態 彩虹人生》是我班的特色課程，形式以“星海書閣”、“心靈港灣”和“彩虹人生”展現，并“晨誦”、“午讀”、“暮省”及心理健康課為主要實施手段。

具體內容：

共讀：（1）畢淑敏的《你很重要》——破譯青少年健康成長的密碼;（2）王滟明的《在哈佛聽積極心理學》。

學習時間：晨誦時間：堅持清晨課前5分鐘，周五半小時的晨誦課。

午讀時間：（2：00～2：20）定為“午讀”時間。

暮省時間：放學后，把學生每天記日記的時間定為“暮省”時間。

每周三下午第二節為心理健康課。

5.做愛的守護者，用心理健康關懷給教室以“溫度”

目前高中學生不但面臨著“手機”、“網絡”等一些不良誘惑的考驗，同時還要承擔著沉重的升學壓力，導致他們的心理防線十分脆弱，心理健康岌岌可危，關注學生身心健康，使每個學生都能擁有一個陽光心態、良好的習慣是我們教師不斷追求的目標。為此在教室的右后方我們開發了一片“心靈港灣”區，一張小桌、幾把椅子，漂亮的花架上幾盆生機勃勃的綠植，幾本學生喜愛的雜志，定期更換的心理放松與調節的板報，為學生在緊張的學習之余營造了一個自然、清新、溫馨、舒適的小天地，讓學生感受到家的溫暖與親切。

【參考文獻】

[1] 李小玲. 締造完美教室的策略淺談[J]. 新課程（中），2018（08）.

[2] 莊得順. 農村中學締造完美教室的實踐與思考[J]. 好家長，2019（33）.

（作者單位：甘肅省蘭州市第二中學）