“算法與程序設(shè)計(jì)”教學(xué)的幾點(diǎn)體會

馮天行

掌握一定的程序設(shè)計(jì)知識可以更加透徹的理解計(jì)算機(jī)的工作原理，通過編寫程序解決一些問題的同時還可以體驗(yàn)算法的思想精髓。然而對于基礎(chǔ)薄弱、初次學(xué)習(xí)編程的學(xué)生來說，教師怎樣在一堂里提高教學(xué)效率就尤為重要，因此我從六個方面進(jìn)行了思考。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去學(xué)習(xí)。由強(qiáng)迫學(xué)習(xí)變成自覺學(xué)習(xí)，心情也會變得愉悅，進(jìn)而注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富。對此我們教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，可以說教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程之前我會找一些有趣的小程序演示給學(xué)生看，然后告訴他們程序的編寫思路和原理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、活用實(shí)例，讓學(xué)生在模仿中循序漸進(jìn)

要想設(shè)計(jì)程序，對初學(xué)者而言，必須先要閱讀和借鑒別人的優(yōu)秀程序，例如在課本上有很多經(jīng)典的例題程序，讓學(xué)生先讀懂程序后，多思考、多借鑒，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的算法思想和代碼的書寫，而后動手調(diào)試程序。

在閱讀和調(diào)試很多程序后，就可以自己動手編寫小程序，親自動手進(jìn)行程序設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性思維應(yīng)用的體現(xiàn)，是培養(yǎng)邏輯思維的好方法，因此一定要多動手編寫程序，而且要從小程序開發(fā)開始，逐漸提高寫程序能力，從量變到質(zhì)變。

三、用算法啟迪學(xué)生的思維

算法是程序設(shè)計(jì)的核心，是程序設(shè)計(jì)的靈魂，算法的好壞直接影響著程序的通用性和有效性。

對于一個問題，我先讓大家思考算法然后讓同學(xué)們對比不同算法的優(yōu)劣。例如：用中考錄取的電子表格成績進(jìn)行分班，900多少個學(xué)生平均分成18個班（不設(shè)奧班），怎么分？先讓學(xué)生思考并討論，然后舉手發(fā)言。

第一個學(xué)生說：“一班從第一名開始取，直到取夠?yàn)橹梗鄰囊话嗳∈５睦^續(xù)取直到取夠?yàn)橹梗源祟愅啤薄?/p>

第二個學(xué)生說：“第一個學(xué)生的算法分下來，一班最好，十八班最差，不公平，他的算法是一班取第一名，二班取第二名，……，十八班取第十八名，第十九名分給十八班，二十名分給十七班，……，三十六名分給一班，這樣每十八個順取一次，倒取一次，直到取完。”

第三個同學(xué)又提出分班時應(yīng)考慮男女比例的問題，于是又開始討論。

同學(xué)們對算法不斷的分析和改進(jìn)，直到可以接近實(shí)用，通過分班這樣一個實(shí)例的算法分析，啟迪了學(xué)生的思維，增加了學(xué)生的知識，我也同時驚嘆學(xué)生將一個粗糙的算法逐步改進(jìn)成實(shí)用算法的思考能力，我為他們高興。同時學(xué)生的思考得到了積極的肯定和評價(jià)，激發(fā)了學(xué)習(xí)動力。

四、讓學(xué)生們在改錯中領(lǐng)悟

信息技術(shù)課不是主科，因此小學(xué)和初中得不到太多的重視，學(xué)生的基礎(chǔ)還很薄弱，剛升學(xué)時調(diào)查了下，普通班每個班一分鐘打字超過30個的不超過四個，能夠?qū)崿F(xiàn)盲打的幾乎沒有，再加上第一次學(xué)習(xí)編程，難免有很多錯誤產(chǎn)生，我在上課時，除了展示優(yōu)秀作品的同時，還展示最容易出現(xiàn)的錯誤，讓所有同學(xué)查看，程序到底錯哪里了，通過找錯、改錯、提高了學(xué)生們的編程水平。

同學(xué)們最易出現(xiàn)的錯誤主要有：基本語句的錯誤、字母拼寫錯誤、中英文標(biāo)點(diǎn)混淆錯誤、邏輯錯誤等等。每次練習(xí)我都鼓勵程序調(diào)試成功的同學(xué)去幫助代碼出錯的同學(xué)，找出他們代碼的錯誤，共同提高。

五、開展分組競賽機(jī)制，檢查教學(xué)效果

我通常在教學(xué)中，將學(xué)生分成六個小組，每個小組選兩個信息操作水平高的學(xué)生當(dāng)組長，這樣當(dāng)組長操作完成之后，就會輔導(dǎo)和檢查組員的操作。學(xué)生之間更容易交流，組長在輔導(dǎo)過程中指出問題所在，如果遇到組長也解決不了的問題再問老師，這樣既幫助了組員又提高了自己。

當(dāng)操作水平低的學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)的程序起作用時，都會有或多或少的成就感，老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睿龑?dǎo)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。每次操作完成后，六個組都進(jìn)行評價(jià)，對操作第一名的組全班鼓掌鼓勵，操作最差的組，檢查哪些同學(xué)懶得操作思考，拖了后腿。這樣組長和組員都受到一定的鞭策和激勵，在一定程度上極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了課堂效率。

六、展示佳作

每門課程都有一些“愛好者”。他們基礎(chǔ)良好、操作熟練、制作的作品優(yōu)秀，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每節(jié)課我都留幾分鐘時間，將優(yōu)秀佳作在課堂上向全班展示，以此鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中努力探索新的技巧和操作方法。最后我也展示自己的作品，這樣學(xué)生的勞動成果得到了肯定，教師的作品也讓學(xué)生開闊了思路。因此學(xué)生們受到激勵和啟迪，同時形成樂于學(xué)習(xí)編程的濃厚氣氛。

總而言之，要上好編程課需要組織好課堂、花時間精心準(zhǔn)備教案、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生快樂的閱讀和思考，精心調(diào)試程序，在學(xué)生們遇到編寫困難時，教師應(yīng)積極為學(xué)生排疑解惑，讓他們不斷進(jìn)步。要給他們提供一個討論交流的平臺，讓算法的思想碰撞出成功的火花，鼓勵和評價(jià)給予學(xué)生前進(jìn)的動力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 《信息技術(shù)教育》，2009 （6）.

[2] 《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2012.

【本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點(diǎn)課題《關(guān)于渭源縣農(nóng)村中小學(xué)校園信息化建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢的調(diào)查研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB1053。】

（作者單位：甘肅省定西市渭源第一中學(xué)）