芻議ESA理念下初中英語“三段式”閱讀教學設計

吳恕和

【內容摘要】由杰里米·哈默在其著作《如何教英語》一書中提出的ESA教學理念，為中小學教師有效地解決了如何將教學理論和課堂教學實踐結合起來的問題。本案運用ESA理念，與英語閱讀教學中的“三段式”閱讀教學模式相結合，孵化出一種有效的英語閱讀教學途徑。

【關鍵詞】ESA理念? 初中英語? 課堂教學? 閱讀教學

一、問題的提出

外語教學理論不斷發展，先后產生了：語法翻譯法、直接法、視聽法、聽說法、功能意念法、交際法，和曾一度寫入我國《英語課程標準》的任務型教學法等等，這些教學法雖各有所長、各有側重，但也各顯不足，因為，這些教學理論都只是“有關語言教學的抽象方法，對具體的課堂教學活動和技巧闡述不夠（全建強，2011）”。所以，如何讓中小學英語教師在教學中將這些教學理論和方法有機統一，并結合具體的教學環境和學生的能力特點加以綜合運用，已成當務之急。

二、ESA理念簡介

杰里米·哈默（Jeremy Harmer）提出的ESA教學理念，即：E-投入 （Engage）、S-學習（Study）和A-活用（Activate）這三個階段。三個階段組合使用，產出“直線型”：E→S→A，“反彈型”：E→A→S→（A），和“雜拼型”：E→A→A→S→A→E→A→（etc.）。

三、教學案例

（一）教材

《新目標英語》7A Unit 4 Where's my schoolbag？ Section B（2a-3b）閱讀文章中：tidy，our，but，everywhere，always為生詞;單元目標語是：物體的位置，重點句型是Where is / are...？及介詞in，on，under的用法。

（二）教程

1.讀前

（1）“微課”導入

（2）句型復習（這個“句型復習”過程，是ESA中的Engage）

利用教【Section B 1a】時的單詞卡片，變換著它們之間的關系，復習本單元的核心句型：Where is / are…？ It's / They're in / on / under…例如：

-Where is the tape？

-It's under the hat.

（3）詞匯學習（這里既有Study，也有Activate）

利用教室和圖片教學單詞和句子：Our classroom is always tidy.

PPT出示“東西散亂”的臥室圖片，教學：The things are everywhere.

出示“整潔”和“不整潔”的圖片對比，教授句子：This room is tidy， but that room is not tidy.

（4）頭腦風暴（這是Activate過程）

用【2a】圖片，將“物件”books，tape（s），bookcase等，用Where is / are…？和It's / They're…進行問答。

2.讀中

根據教材和學生特點，設計如下四步，引導學生關注文章的意義而不是語言形式。

（1）Fast reading（這是Study過程）

帶著教材【2b】部分出示的兩個問題①Is Kate tidy？②Is Gina tidy？自主快速閱讀短文，并找到這兩個問題的答案。

（2）Discussion（這是Engage的過程）

學生找到問題答案后，提出問題：Do you like Kate？ Do you like Gina？ Or： Who do you like better， Kate or Gina？

組內討論，激發學生對Kate的喜愛，以完成下一任務。

（3）Careful reading（這個步驟既有Study也有Activate）

問答式教學，PPT出示可供參考的如下6個問題：

①What's my sister's name？②Where are my books and tapes？③-⑥（略）

（4）Detailed reading（這個步驟既有Study也有Activate）

小組合作，完成句子：

①Of Kate's things：

Kate's books and tapes are in the bookcase.

Kate's keys are ______.

Kate's ______ is on the desk.

②Of Gina's things：

Gina's book is ______.

Gina's ______ is under the desk.

4.讀后（以下三個步驟屬于“雜拼型”ESA教學模式）

PPT出示將教材插圖進行物品位置變換了的圖片，對教學內容進行拓展、延伸地遷移。

（1）（獨立完成）Find and write：從圖片中找出自己能認出的物品，并寫出英文單詞。

（2）（同伴完成）Ask and answer：根據物品的位置關系，用Where is / are…？ It's / They're in / on / under…進行問答，并互換角色進行操練。

（3）（小組完成）Discuss and write：分析句子My dictionary and my radio are on the desk. My pencil box is in my schoolbag and my schoolbag is under the desk.中and的位置特點，用and仿寫英語句子，看哪個小組寫得最多。

【參考文獻】

[1] 高春華、賈秋. 小學中年級英語閱讀教學模式例談[J]. 中小學外語教學（小學篇），2008（6）.

[2] 陸雪雪. 高中英語閱讀教學模式探究[J]. 山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育，2007（2）.

【本論文是湖南省教育科學規劃辦十三五一般資助課題《ESA理念下“涉貧縣”初中英語課堂有效教學行為實踐研究》（批準號：XJK17BZXX024）主要階段性成果論文。】

（作者單位：湖南省漣源市教研師資培訓中心）