書香溢滿校園　閱讀盡顯風采

汪方君

摘 要：宋代哲學家朱熹，寫有一首富有哲理的《觀書有感》詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這首詩把讀書和人的知識更新比喻得非常形象生動，在這過程中把讀書時的那種靈氣流動、精神清新、自得自在的境界表現的淋漓盡致。足以看出讀書的重要性，古人重讀書，是成才的渠道。而用如今現代的理念去解讀，讀書在實際上是不斷教育，掌握知識的途徑，是每一個教育人成長、進步、提高的必需選擇。

關鍵詞：閱讀;學校;學生;教師

我校圍繞“營造書香校園，享受閱讀生活”的活動精神，開展讀書活動，學校將其納入工作重點來開展。經過校領導仔細研究、周密部署，確定了學校讀書活動開展的具體操作方案并付諸實踐。

一 花小錢，辦大事——營造書香校園氛圍

學校非常重視并全力支持我們廣大師生的讀書活動。學校遵循的“花小錢，辦大事”的原則，在近兩年投入了相應的資金，重在營造書香校園氛圍，其中圖書柜在原先的基礎上進行拓展，對閱覽室進行全方位改造，訂購各種教學刊物，供各位老師閱讀和借閱參考，學校根據學校老師的要求，同時也訂購了文學類，散文類，哲學類和歷史類等書籍，有利于提升教師各方面素養的提高，對于學生，每個班級都有各自的書柜，學校和家庭達成共識，每月定期訂購各類小學生期刊和讀物等等，通過學校投入支持使“書香校園”建設計劃得到進一步的貫徹落實，讓閱讀貫徹整個校園。

二 讀書活動多層面開展，促師生閱讀全面發展

（一）啟動讀書活動，推動閱讀進程

學校開展讀書的各項活動，是經過認真籌劃，開展了讀書活動啟動儀式，我校特意邀請了浙師大李偉建教授以及青田縣教育局的領導和專家共同參與我們的啟動儀式，在啟動儀式上，學校領導對讀書活動開展的要求、形式等都做了明確的要求，我們在要求學生讀好書的同時，教師首先要愛讀書，會讀書;要求教師讀好書，校長及中層必須帶頭讀書。校領導讀書更好的發揮了引領帶動作用，成為推動學校讀書深入開展的一種動力。

（二）教師開展專題閱讀活動

教師的讀書活動共由三個部分內容組成：一是學科專業發展精讀;二是教育理論著作研讀;三是美文佳作賞讀。對于教師的閱讀學校有明確的閱讀要求，要求每星期每個月都要閱讀一定的量，同時學校發放閱讀筆記，每月要做讀書摘抄筆記，每月需完成并上傳“閱讀感悟”到學校網站上，利于教師直接交流，教師的讀書摘抄筆記由學校統一訂購。教師讀書其實在不知不覺間已成為一種習慣，走進教師辦公室，教師的案頭前總是放著自己選讀的書籍，嶄新的抑或是有些破損的，細密的評注、點滴的心得、輕輕的劃線，清晰可見的折痕，穿過每一行文字的背后，我們都能看到教師讀書的身影。

總之，每學期快期末的時候，學校組織教師開展一次讀書匯報活動，匯報形式多樣化，談自己的讀書體會，交流讀書心得。實現了一人讀書，多人受益;大家讀書，共同受益的讀書目標。

（三）學生開展的主題讀書活動

學校開展“營造書香校園，享受閱讀生活”，我們本著閱讀的基本原則展開學生讀書活動，主要以語文課本為主體開展課堂內讀，利用早自習、語文課為載體進行;以教師推薦名家名篇名作為參考，開展假期閱讀。學生讀書也要求定期完成讀書筆記，由每個班級統一印制，每篇讀書筆記的風格不拘一格，根據班級的實際情況而定，以學生開展讀書積累過程中需要加強及記錄的重點而設定的，每個班級為了營造閱讀的氛圍，每個班都設立了一個“讀書角”，增強了學生的讀書興趣，提高了學生的閱讀熱情。

三 啟示與收獲并存，綻放閱讀魅力

首先，學校專門開設了閱覽室及教室閱讀專柜，經過這么多年的摸索和推敲，我們學校在開展的讀書活動中有了一定的突破，尤其是師生共同閱讀習慣的培養，在一定程度上體現了學校文化力的真實體現，使校園書香文化更加深入人心，在這期間，我校根據這些讀書活動，還創辦了《江語》作為學校的校刊，讓學生和家長都能夠積極參與其中，對于學生現在的閱讀課，我們不僅語文課教師能參與，我們其他老師也能夠參與到學生的閱讀課中，閱讀課上對學生進行閱讀指導，學生開展自主閱讀。

其次，學校鼓勵開展教師優秀書籍推薦活動。學校向每位教師征詢優秀的書籍1--2本。推薦書籍的種類不等，可以是文學類，歷史類，也可以是美學類等等，學校對推薦書籍進行整理、篩選，定期向書店進行訂購，豐富大家閱讀的知識面。

第三，鼓勵教師撰寫讀書心得體會，學校為每位老師在網上都開設了教師博客，教師可以定期需向學校上交一份讀書心得文章，也可以是以博文的形式上傳到學校網站上，供大家一起交流學習，將教師讀寫結合，讀體結合，最大限度發揮教師閱讀的作用。

回首學校開展各項讀書活動的每一個鏡頭，每一段歷程，無不為之自豪，在校園的每個角落，都留下了閱讀的足跡，書香校園的魅力讓我們的心靈更加欣慰，閱讀成了我們的一種習慣，一種永恒意義上的習慣

參考文獻：

[1]呼玉山，激發閱讀興趣提高閱讀能力，《教育實踐與研究（B）》 -2002年