高中生物教學中滲透生命教觀的研究

何曉培

摘 要：在高中生物課堂的學習過程中，學生不僅僅能夠學到科學文化知識，還能夠嘗試將知識靈活應用。在教學改革實行中，教師可以在課堂中添加相應的社會價值標準和目標等，以期實現學生的生命教育實踐的完成、生命教育理念的傳遞，從而使得學生能夠增強其生命體驗，了解生物學科價值。因此，本文從高中生物教學實際情況出發，分析總結了在教學中滲透生命教育的實踐過程和經驗，以期為其他的教育工作者提供參考。

關鍵詞：生物教學;生命教育;研究

由于在生命教育中，生命和非生命現象共同存在，在生命學科的教育和研究中，生命研究的腳步是永不停歇的，將生命教育理念和生物學科的教學完美的融合對現階段的生命教育課題具有十分重要的影響，也將為生命教育開啟新的篇章。本文從高中生物教學實際情況出發，分析總結了在教學中滲透生命教育的實踐過程和經驗，以期實現教學效果的提升。

一 高中生物教學中滲透生命教育的目標

對高中生物教學目標真的制定來說，有效的添加生命教育實踐的內容是十分必要的，同時教學目標的制定還應該從高中學生的身心發展出發， 從而制定合理的課程標準。主要表現在以下幾點：

（一） 生物教學的生命知識目標

在生物教學中制定的生命知識目標是指，學生應當從生命的產生出發，了解生命的發展歷程直至生命的消亡，以期從生命的歷程中，學生能夠有效地掌握生命的奧秘以及對死亡產生新的認識。

（二） 生物教學的生命意識目標

在生物教學中制定的生命意識目標是指，學生通過掌握一定的生物知識，從而對生命產生敬畏之情，在此基礎上，今后的生活中能夠對生命產生熱愛和珍惜之情，以期培養學生正確的生命價值觀，也能夠使學生在婚姻家庭中能夠產生責任意識，并正確感知人類的生態危機以及倫理，保護環境，保護生命，也能夠使得學生建議積極的生活觀念。

（三） 生物教學的生命行為目標

在生物教學中，要制定一定的生命行為目標。它是指學生通過學習相關的科學知識，從而培養一定的生存技能，同時在與異性交往過程中，也能夠保持正確的距離，并正確處理和異性之間的情感[1]。

二 在高中生物教學中滲透生命教育的實踐研究

（一）學生生命觀的建立

學生生命觀的正確樹立是生命教育融入課堂的第一步。正確的生命觀的樹立是指學生在今后的生活中，能夠正確認知生命的過程，并學會保護生命。舉例來說，學生在學習人教版《遺傳與進化》一書中的過程中，可以從抗癌事件出發進行相關的生命教育，除此以外，還能夠了解有關傳染病的知識以及有關基因治療方面的知識。通過相關知識的了解，幫助學生有效的關注生活，體會生物學科和人類健康知識之間的融合，同時也能夠幫助學生樹立正確的價值觀以及培養社會責任感[2]。在實踐過程中，教師可以和學生們一同搜集相關基因醫學方面的信息。另外，在課堂的教學工作中，教師可以舉相關的基因診斷的案例，以幫助學生從實際生活中對基因診斷做一充分的了解。另外，隨著社會的發展，科技的進步，人們普遍關注生命健康這一話題，生命健康受到了生活環境、飲食等的影響，所以教師可以針對此話題開展形影的主題活動，鼓動同學們對食品的質量、環境等的安全去關注和探究。舉例來說，當我們在講述“呼吸系統”時，就可以引導學生們關注現階段的空氣質量，例如PM2.5對人類身體產生的影響等。

（二） 生命內容的滲透

生物教材中有很多有關生命教育的知識，教師在進行科學知識講授的同時，還應該進行生命學科有關內容的講述。教師可在課本的基礎上，收集更多的有關生命教育內容進行講解。舉例來說，在進行人教版《分子與細胞》的學習時，教師可將生命的性質、物質性滲透在科學知識中進行講授，使學生學習了有關生物體的特征后能夠對生命產生正確的認識，并同時樹立正確的價值觀。比如，在進行生物組織糖類檢測實驗時，基于目前越來越多的糖尿病患者的事實上，引導學生進行相關科學知識的學習[3]。通過教師的引導、知識的學習，學生便在很大程度上能夠對生命健康產生正確的理解，同時也能夠將這樣的知識滲透到日常的生活總去，時刻關注飲食的健康。

（三） 開發生命教育系統

由于生命教育并不是一個短期的過程，它需要長期的積累，并需要一定的人力資源來進行發展[4]。因此，生命教育應組織相應的教研組，并以此為單位，將生命教育更好的發展，其中，相關的教育工作者也以分組合作進行，包括挖掘內容、制定計劃、編寫教案、制作課件等，使生命教育分層次的進行。鑒于生命教育和生物科學緊密的聯系，教師在進行生命教育時，為體現其有效性，應當在課前進行詳盡的準備以使學生產生足夠的感受，幫助他們形成正確的認識。長此以往，生物教學也更加栩栩如生，教學效果也有所提升。綜上，本文詳細的分析了生命教育和生物教學的有效結合，只有通過生命教育的滲透，學生才能夠對生命產生正確的認識，對生命抱有一顆敬畏之心。

參考文獻：

[1]感官教育理論在高中生物教學中的應用研究[D]. 姚振宇.廣州大學 2019

[2]高中生物教學中建構生命觀念的實踐研究[D]. 卜麗君.廣州大學 2019

[3]高中生物教學中學生理性思維培養研究[D]. 梁玲玲.華中科技大學 2019

[4]濟寧地區高中生物教學中德育開展現狀的研究[D]. 馬秀萍.曲阜師范大學 2019