高校英語教學翻轉課堂的信息化建設分析

張雯婷

摘 要：隨著高校改革的不斷深入，翻轉課堂在高校中得到了非常廣泛的應用，使得英語教學質量得到了明顯提升。因此為了進一步提升翻轉課堂在高校中應用效果，本文分析了高校英語教學翻轉課堂的信息化建設。

關鍵詞：高校;英語教學;信息化建設

一 翻轉課堂在高校英語教學中的應用優勢

首先可促進英語教學水平的提升，隨著信息技術的普及，翻轉課堂在高校英語課堂教學中的應用越來越普遍。在傳統的英語課堂教學中，教師有著絕對的主導地位，學生的主體性受到了極大限制。當應用了翻轉課堂以后，傳統課堂的限制被打破，學生可以使用微課等新的課程模式在課上和課下自主學習，而且還可以自由使用所掌握的知識，學生的自主學習可以令課堂教學時間得到更要沖充分的利用，教師的教學實踐時間更加充沛，由此便促進了英語教學水平不斷提升。其次學生的主體性得到了充分體現，翻轉課堂最明顯的一個特點就是充分發揮了學生的主體性，讓學生能夠在課外非常自由的進行學習，并且學生在學習過程中，如果存在語句等方面的疑問，可以在課上和教師進行交流，也可以利用信息技術可以消失在課下進行實時交流，這樣再結合教師的課上講解就可以讓學生充分掌握所學的知識。

二 存在于英語教學翻轉課堂信息化建設中的主要問題

（一）落后教學理念的制約

信息技術在不斷發展過程中衍生出了很多先進的教學理念和教學手段，優化了高效的英語教學環境，但傳統教學理念在高校中的影響依然存在，大多數高校英語教師依然在使用落后的教學模式，不能很好的應用翻轉課堂所帶來的新理念和新方法，嚴重制約了翻轉課堂的信息化建設。

（二）教師綜合素質的影響

若想更好的應用翻轉課堂，一方面要求教師必須具備扎實的愛能力，另一方面教師還必須具備一定信息技術能力，能夠制作出優秀的課件，然后利用這些課件輔助課堂教學。但當前大多數高校英語教師只滿足第一條要求，在信息技術方面較為欠缺，由此也導致翻轉課堂的信息化建設效果受到了很大影響。

（三）硬件設施不足

雖然信息技術在高校中已經應用用了很長一段時間，但當前仍有部分高校存在硬件設施不足的問題。體現在機器設備老舊、網絡不通暢等方面，對學生和教師應用翻轉課堂的興趣都產生了很大影響。

三 高校英語教學翻轉課堂的信息化建設策略

（一）轉變教學理念

為了增強高校英語翻轉課堂的信息化建設效果，首先高校英語教師必須轉變傳統的教學理念，要充分重視信息化建設工作，這樣才能夠令信息化建設工作進行得更加順利。具體可從以下兩方面入手：首先是轉變觀念，不斷推動教學改革以時代發展為基礎，完善信息化建設，并且為翻轉課堂的應用投入更多的資金，在校內成立專門的調研隊伍并積極學習國外院校的成功經驗。其次要摒棄落后的理念，充分尊重學生的主體性，在實際的教育過程中的改變傳統的灌輸式的教學模式，利用網絡資源拓展教學內容，并不斷增強英語教學的趣味性。

（二）提升教師的綜合素質

為了解決教師缺乏信息技術能力的問題，高校可針對這一點對教師進行強化培訓，以此促進教師綜合素質的不斷提升。為了更好的完成這一點，可從以下兩方面出發：首先對教師的翻轉課堂應用能力進行培訓，讓教師能夠更好的應用翻轉課堂開展教學。其次要加強教師的信息技術水平，提升教師使用的翻轉課堂的熟練度，并且利用各種網絡資源實拓展英語就教學[2]。

（三）強化資金投入

強化基礎設施建設對翻轉課堂信息化建設有著決定性影響，因此高校一定要加強對基礎設施建設的資金投入不斷完善信息化建設基礎設備，這樣才能為翻轉課堂的信息化建設提供保障。但當前很多高校資金都非常有限，因此可從以下兩方面出發來解決這個問題：首先高校可以加強和當地政府的合作，通過成立專項基金來為信息化建設提供保障。其次高校和高校之間可以合作創建線上交易平臺，然后在平臺上分享翻轉課堂的應用經驗和資源，這樣所有高校英語教師都可以通過線上教育平臺提升個人的翻轉課堂應用能力，并且可以有效避免因為基礎設備不足而帶來的各種問題。

（四）信息資源平臺的建立

信息資源平臺的主要任務是服務于師生，讓教師和學生可以通過平臺進行更有效的交流。當前在我國的英語教學中，最明顯的一個問題是學生缺乏語言環境，因此關于英語的各方面能力都無法真正得到提升，而這時如果只使用傳統的課堂宣講模式更無法激發學生對英語的興趣。

四 結語

綜上所述，本文簡要分析了英語教學分的課堂的信息化建設，希望本次分析能夠為個高校提供一些參考，進而提升信息化建設的有效性，希望各高校能夠有效利用翻轉課堂，進而提升英語教學效果。

參考文獻：

[1]李若琛.翻轉課堂視角下高校外語信息化教學分析[J].校園英語，2018，13（44）：16-19.

[2]賀毅娜.翻轉課堂教學模式對大學英語教學改革帶來的思考[J].英語廣場，2019（10）：102-103.