構(gòu)建和諧靈動的高中英語課堂模式

胡衛(wèi)東

【內(nèi)容摘要】經(jīng)濟(jì)全球化不斷推進(jìn)，使得我國各行各業(yè)均在加快與國際市場接軌的步伐，并對行業(yè)人才的英語能力有了更高的要求。為了適應(yīng)社會發(fā)展需要，也為了促進(jìn)廣大學(xué)子學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，我國針對高中英語教學(xué)理念和方法進(jìn)行了多次優(yōu)化。本文將圍繞如何構(gòu)建和諧靈動的高中英語課堂展開探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】和諧靈動? 高中英語? 課堂模式

引言

英語學(xué)科早已經(jīng)成為我國教育體系中的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量一直備受關(guān)注。高中生面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，幾乎每天都在學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)中度過，在此種情況下，教師可通過打造和諧靈動的課堂模式來為學(xué)生減壓，當(dāng)學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中時(shí)，教學(xué)效率也會有所提升。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)代教育環(huán)境下，應(yīng)試教育的影響正在逐漸減小，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念成為當(dāng)代教育的核心理念，在該理念指導(dǎo)下，高中英語教學(xué)不但實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提升，也使得學(xué)生的英語綜合能力有所提升。但即使如此也不可否認(rèn)的是，在高中英語教學(xué)中還是存在一定的問題，具體表現(xiàn)在：（1）部分高中學(xué)校的英語課堂十分枯燥，或是過于嚴(yán)肅;（2）一些教師缺乏靈活運(yùn)用新型教學(xué)法的能力;（3）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在畏懼心理;（4）很多學(xué)生的英語理論知識掌握程度較高，但實(shí)際應(yīng)用能力不足。

二、構(gòu)建和諧靈動的高中英語課堂的相關(guān)途徑

1.教學(xué)活動多樣化

若要使英語課堂顯得靈動活潑，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些具有教育意義的活動，或是教學(xué)游戲，這樣有利于實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育理念。如在結(jié)束一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，教師可以將其中的重點(diǎn)單詞或是語句找出來，并圍繞其設(shè)計(jì)一場小組比拼活動。在活動開始前，教師可以為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，也可以由學(xué)生自由組隊(duì)，平均五個(gè)學(xué)生為一小隊(duì)，以蘇教版高一教材中的What is your dream school life like？為例，高中生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，興趣愛好也已經(jīng)十分明朗，而這一問題又與學(xué)生們的實(shí)際生活息息相關(guān)。開始前，教師講明每個(gè)隊(duì)伍有30s的思考時(shí)間，按順序分別派人到講臺上講出本隊(duì)的答案，若沒能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確作答，則應(yīng)換另一隊(duì)上臺。這樣的方式不僅能夠活躍課堂氣氛，也可以促進(jìn)所有學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，更可以提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。即使英語表達(dá)能力不佳的學(xué)生也可以在隊(duì)伍中發(fā)揮作用，其可以提供中文意思，讓其他學(xué)生作答。

2.做到因材施教

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而每個(gè)班級幾乎都會存在優(yōu)等生、中等生以及后進(jìn)生，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的擅長之處也不同，可以說英語教學(xué)工作變得越來越繁復(fù)。面對此種情況，教師若一味按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行授課，勢必會導(dǎo)致其他學(xué)生難以接受。鑒于此，教師可以針對本班學(xué)生進(jìn)行一次系統(tǒng)的調(diào)查研究，并將學(xué)生劃分等次，值得注意的是此處所指等次并非“三六九等”，而是根據(jù)學(xué)生擅長或不擅長的內(nèi)容進(jìn)行分組教學(xué)。如有些學(xué)生理論知識豐富，但聽力不行;部分學(xué)生在閱讀理解方面經(jīng)常丟分，但寫作能力強(qiáng)等。根據(jù)這些問題教師可以根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來設(shè)計(jì)一些有針對性的微課，將其分別發(fā)送到對應(yīng)學(xué)生的終端上，這樣既節(jié)省了時(shí)間，也能為大多數(shù)學(xué)生提供最為直接有效的指導(dǎo)。

3.實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)

情景教學(xué)的優(yōu)勢在于，其可以通過多種手段來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，進(jìn)而加深對知識的理解。如在courtyard這一單詞時(shí)，其所代表的意思為庭院、院子，我國高中生在看到這個(gè)單詞時(shí)腦海中幾乎都是閃現(xiàn)的我國一些著名的庭院，此時(shí)，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為學(xué)生展示不同國家的庭院，如英國的、美國的、印度等其他國家，最好可以截取一些以英文介紹庭院的短視頻，這樣既可以開闊學(xué)生視野，也可以在無形中提升學(xué)生的聽力能力，同時(shí)也避免了教師口述所帶來的枯燥感。在展示圖片時(shí)，教師可以以當(dāng)前國家的音樂作為背景音樂，這樣效果會更好。

4.強(qiáng)化課堂互動

和諧的課堂必然少不了良好的師生互動。英語學(xué)科與語文學(xué)科有著很多相似之處，不僅兩者均為語言學(xué)，同時(shí)在情感教育上有著很多共通之處，教師恰好可以利用英語情感來促進(jìn)與學(xué)生的交流互動，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣。高中生正值青春期，其大多樂于表現(xiàn)自己，也渴望受到他人肯定，因此在英語課堂中教師應(yīng)不吝對學(xué)生的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，但要注意方式方法，既讓學(xué)生感到舒服，又不會讓其產(chǎn)生驕傲的心理。教師也可以將教材中的知識點(diǎn)列出來，與同學(xué)們一起探討，或是在與學(xué)生的互動中了解學(xué)生想要的英語課堂是何種形式，然后與學(xué)生共同創(chuàng)建學(xué)生自己喜歡的課堂。

結(jié)束語

綜上所述，高中英語的教學(xué)包含了單詞、短語、句子、聽力、閱讀以及寫作多個(gè)板塊，在各個(gè)教學(xué)板塊中，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況、教學(xué)要求以及教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，并圍繞這些內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。

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（作者單位：江蘇省灌南高級中學(xué)）