基于信息技術的高中數學生本課堂的構建研究

潘順昌

【內容摘要】伴隨著現代社會的發展，當前我們已經進入到了信息化時代，信息技術已經滲透到了各個行業中，同樣也對教育產生著一定的沖擊力。為此我們需要以新的視角去審視我們的數學課堂。新課改下更加提倡學生在課堂中的主體性，為此我們需要打造生本理念下的高中數學課堂。本文我們將從信息環境下數學生本課堂的構建策略進行分析，促進學生有效的學習生成。

【關鍵詞】信息技術? 高中數學? 生本課堂

現代教育環境下將學生發展為本作為了新課標的理念，希望能夠在加強學生基礎性學習的同時注重學生能力的發展，能夠逐漸的養成學生終身學習的意識和能力，為此我們要打造的是以學生為本的課堂，對于高中數學課堂來說同樣如此。那么在信息技術背景下如何更好地開展高中數學教學，建立生本理念下的數學課堂呢？本文我們將針對高中數學學科的特點，淺析信息技術手段下生本數學課堂構建的策略。

一、生本課堂的特點分析

1.學生的直接認識受到高度重視

在生本課堂中我們更加提倡通過學生的直接認識獲得一定的學習經驗，將這種學習經驗轉化為自身的一種經驗，讓學生通過實踐獲得新知，然后再將學習到的理論進行整合，并付諸于實踐。所以生本課堂更加關注與學生的直接認識，希望能夠為學生的直接認識提供一個廣闊的空間，突出直接認識對于學生的作用。

2.通過生本課堂體現學生的自主性

在以往的教學中我們的教師進行知識的傳授，學生則在講臺下聆聽教師的講解，整堂教學變成了知識的通報會，缺少教師和學生之間的活動和交流，無法實現教學的多元化和多層次化。另外即便一些數學課堂為了順應新課改的要求開始在課堂中嘗試進行適當的討論，但是這些討論多半流于形式，無法真正的實現學生的自主性。但是在生本教學中學生的自主性得到了充分的重視，學生成為了課堂交流的主體，同時這樣的交流也變得常規化。因此生本課堂改變了以往單一的講座模式，讓課堂的互動性增強，學生的獨立和自主意識也不斷的提升。

二、信息技術下高中數學生本課堂構建策略

1.利用多媒體創設教學情境，激發學生興趣

在我們進行新課的引入時，我們教師要善于分析學生現有的學習水平和生活實際，然后創設一些和新知識有關的問題，為學生創設問題情境激發學生學習和思考的積極性。而在進行課堂導入的問題設計時教師可以充分借助多媒體營造生動有趣的數學課堂，可以利用多媒體優勢將靜態的知識變得動態化，讓數學中的一些抽象的內容更加的直觀和生動。例如我們在學習人教版高中數學線性規劃的內容時，教師可以在進行知識新授前借助多媒體給學生展示一個這樣的教學問題：兩個兄弟配置食品進行售賣，哥哥的食品添加了添加劑十毫克、面粉五十克，弟弟則添加了添加劑七克，面粉十克，然后給出每天的材料限額，假設哥哥弟弟每天獲利金額，然后進行哥哥和弟弟的配制比例的假設，求出最大的獲利金額。通過這樣的一個問題的展示，有效的調動起了學生思考探究問題的積極性，讓學生主動地開始思考問題學習新知，構建生本數學課堂。

2.利用微課教學，培養學生自主意識

微課教學目前成為了我們教學的一種主要的形式，受到了廣大教師的喜愛。微課主要是教師通過幾分鐘的時間把一節課的重點內容借助于視頻的形式進行展示，通過學生課前的預習和自主學習基本掌握一節課的大致內容，進而再在課堂中進行學習。借助于信息技術制作的微視頻具有短小精悍的優點。通過微課在課堂教學中的應用能夠激發學生學習的積極性，提升課堂的教學效率，不斷地培養學生獨立自主學習的能力。例如我們在進行人教版高中數學函數的教學時，為了讓學生能夠事先理解關于函數的一些基本概念，教師可以讓學生課前先進性預習，通過視頻的學習初步掌握函數的一些概念和特征，這樣一來學生會有效的掌握重點信息，培養了學生自主學習的能力，學生在預習中也會將自己困惑的地方進行記錄，帶到課堂幫助教師針對性的教學，有效的構建了生本課堂。

3.借助于互聯網，擴展學生視野

信息技術的應用還體現在互聯網的使用上。為了能夠拓展學生的視野我們可以通過互聯網針對某一個數學知識進行拓展，同時借助網絡為學生搭建一個學習的平臺。這一個學習平臺的構建打破了以往學生學習時間和空間上面的限制，學生可以隨時的將自己不懂得問題和教師進行交流，教師也可以及時指導給我們的學生。這樣一來能夠更好地節省課堂的時間，教師也會根據學生在平臺中的反饋進行教學設計，使得教學更加關注學生的學習需求，更能夠為學生提供針對性的教學，打造高效的生本課堂。

結束語

總之，隨著信息技術的發展，多媒體教學、微課教學等新的教學模式逐漸的被數學教師所應用，為了打造高中數學生本課堂，我們更要積極運用多媒體和微課這些手段提升學生的自主學習能力。

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（作者單位：江蘇省揚州市高郵市臨澤中學）