淺談初中教學中后進生的轉化問題

黃德

摘 要：后進生時刻困繞著我們農村中學的教學，本人從教14年以來深刻體會到，后進生對學習產生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一大困惑。在教學中，如何改變后進生的學習態度，讓他們由厭學轉化為愛學呢？

關鍵詞：初中教育;后進生;轉化

一 為了提高教學質量，我們在教學中首先要注重培養后進生對學習的興趣，激發他們的積極性，使他們主動接受教育。

（一）把學生學習興趣的培養納入備課計劃。

有位教育家講過“興趣是最好的老師”。我認為，培養學生學習的興趣是諸多非智力因素中最重要的，要學生學好科學文化知識，首先要學生特別是后進生從心里面喜歡學習。那么，老師在平時上課時應多講些“偉人”的故事，介紹學習在日常生活、生產和社會科學領域中的作用。提高后進生對學習的興趣，從而激發他們的求知欲，挖掘他們學習的原動力。

（二）學習是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。

正是由于它的抽象性，造成了后進生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。例如：在講“圓柱體的側面積計算”時，讓學生動手操作把圓柱體沿著它的母線剪開，則得到圓柱體的側面展開圖實質是一個長方形。長方形的一邊長相當于圓柱體的高，另一邊長相當于圓柱體的底面圓的周長。由此得到圓柱體的側面積=長方形的面積=長×寬=圓柱的高×底面圓的周長。這樣，加深了學生的理解與記憶，便于接受。因此加強直觀教學可以吸引差生的注意力。

（三）應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。

課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察后進生的學習情緒，后進生往往上課時思想開小差，精神不集中。這時，教師應恰當運用藝術的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思考的狀態，從而達到教學目標。

（四）對后進生進行第二課堂教學。

對后進生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組。激發后進生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。

二 培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。

（一）教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真完成作業。大部分后進生學習被動，依賴性強，遇到問題，不愿動腦筋，扔在一邊不管;作業不及時完成或抄襲，這時，教師要注意克服急躁的情緒，對待后進生，要放低要求，采取循環漸進的原則，諄諄勸導的方法，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。耐心地輔導他們，一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高，不要給他們現成的答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

（二）應該用辯正的觀點教育后進生，對后進生不僅要關心愛護和耐心細致的輔導，要肯定他們進步的同時，還要和進一步嚴格要求相結合，不少后進生之所以成為后進生，一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課精神經常不集中，開小差，根本沒有認真學習、預習、復習等所造成的。因此，教師要特別注意檢查后進生的學習情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

三 認真把好考試關，培養后進生的自信心和自尊心。

要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對他們提出明確、具體的要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣可使后進生經過努力也有得到較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極進取，努力向上，從而達到轉化后進生的目的。

四 用“師愛”感染后進生，滋潤學生的心田。

師愛，只講奉獻，不求索取，是高尚、純潔、無私、博大的愛。熱愛學生是教師的天職。我在教學實踐中深深認識到，要做好后進生的轉化工作，首先要誠心向學生付出自己的愛，不要歧視后進生，對他們持有放任自流的態度，使其產生自卑感，而是要用愛去喚醒他們，把握他們的心靈世界，鼓其勇氣，樹立自信心，使他們揚起前進的風帆。

師愛是無價的，是后進生健康成長的陽光，是后進生揚起前進風帆的春風，是后進生積極進取的橋梁，是后進生奮發向上的階梯。所以，教師在教學中應用更多的愛去滋潤后進生的心田，讓這些遲開的花朵，也能結出豐碩的果實。

實踐證明在教學中注意采用上述方法對提高后進生的成績幫助極大，對大面積提高教學質量有極大的幫助。

五 結語

總之，后進生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印，但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，那么我們的汗水定會得到回報。

參考文獻：

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