淺談高中英語聽力教學

劉桂林

摘 ?要：聽力是英語學習之中的重要組成部分，對于提高英語學習能力具有重要意義，教師應采取多元化的聽力教學方式，培養學生的英語聽力能力，對學生進行聽力訓練。

關鍵詞：高中英語;聽力教學;教學措施;開展方法

一、營造良好的聽力訓練氛圍

（1）學生聽力訓練過程中的情緒情感狀況。對于大部分英語基礎較差的學生來說，他們在聽力訓練時往往會出現情緒焦慮的情況。產生焦慮的原因主要是沒有辨別出某個單詞，而在努力辨別該單詞時，后面的聽力內容已經播放完畢，導致他們無法獲得整個句子或段落的意思。當學生一旦焦慮，即使是一些簡單的詞也聽不懂了。因此，教師應該注重營造良好的聽力訓練氛圍。通常樂觀、向上的情感體驗會促使學生更好地學習。從某個角度講，聽力訓練也是一種心理活動過程，而且會受到多方面的影響。研究表明，如果人們處在焦慮、煩躁的情緒中，那么他們的大腦就會停止工作。因此，教師必須重視對在聽力過程中容易出現焦慮情緒的學生進行正確引導，有效緩解學生過于緊張的心理狀態。

（2）緩解負面情緒，營造良好聽力氛圍，教師可從以下三方面著手，營造良好的聽力氛圍。首先，教師應向學生明確說明聽力在英語學習中的作用，讓學生知道聽力訓練能夠促進他們英語總體水平的提升，從而使學生正確對待英語聽力知識與技巧的學習。其次，在聽力練習初期，學生出現各種聽力困難是正常的，學生不能退縮，而是應該勇敢克服這些困難。教師必須對學生進行全方位的支持與鼓勵，如果學生的聽力有所進步，那么教師必須在第一時間給予肯定，使學生有不斷進步的積極性。

二、加強語音學習，培養語感

教師應該首先評估學生的語音狀況，繼而利用課堂時間糾正學生的發音，重新系統地把語音知識教給學生，要求學生能夠全面掌握48個英語國際音標的正確發音，尤其應該加強連讀、弱讀、重讀、爆破的訓練，養成學生大聲準確朗讀英語的習慣。尤其要督促學生多聽英語，聽歌曲，聽演講都可以。在此基礎上，還一定要進行辨音訓練。教師應該采取從易到難，從單音開始，逐步到篇章的方式提高學生的辨音能力。在練習的過程中，學生就會對英語的語音、語調和語流產生感性認識。

三、引導學生掌握聽的技巧

（1）學生要調整心態，集中精神。進行聽力練習時的心理調整很重要，一定要克服畏難情緒，保持良好的心態。同時還要聚精會神、充滿自信，這樣才能進入最佳狀態，靜心傾聽，沉著應戰。

（2）要學會放棄。教師要引導學生在做閱讀理解時不必逐一看每個單詞，同樣在聽力理解過程中也不必將所有的聲音盡收耳中。特別是聽長對話或短文時，遇到聽不懂的地方要跳過去，以免影響后面要聽的內容。一定要跟著錄音全面傾聽，聽時要注意捕捉與選項有關的信息，如人名、地點、時間、數據等內容。重點是要全面理解短文或對話，抓住中心句。

四、豐富教學方式

為使得學生們具有對英語學習的熱情，而不單單的只是為了考試而學習。高中英語聽力教師可以在課堂上播放一些學生們能夠理解的短片英語小動畫，或者一些貼近學習、生活的采訪等等。甚至還可以在課前播放一些英文歌曲，給同學們搜集一些英文諺語等等。以此來拓展學生們的知識，還可以讓同學們愛上英語學習。

教師也可以利用某一節課的時間來進行小組活動。比如，教師可以指導學生們分成小組去排練英語小短劇，各組學生出一個七分鐘左右的小劇，然后讓其他組成員寫下講了什么，以及劇中聽到的臺詞，正確率高的一組獲得獎品。總之，教師要用多種方式來鼓勵學生用積極的心態去學習英語聽力課程，養成學習興趣，不要畏懼說英文、聽英文。

五、擴展同學們的基礎知識，重視聽與說的結合

高中英語教師在進行聽力教學之前，可以向同學們簡單地介紹一下材料的背景以及其中涉及到的一些重難點詞匯、俚語、專用語、語法等。并且給同學們記憶的時間，然后再讓同學們進行聽力練習。在聽力結束后，教師們還可以讓同學們總結學到的新知識，以及自己掌握的新方法等。比如：將生僻詞帶入語境中寫一句話，和同桌討論這次的經驗等。

而很多學生都存在的讀音以及聽音障礙的問題，只有在讀的過程中才能及時地發現，并加以改正。此外，教師應該指導學生們一些讀音技巧，比如說，名前動后等。教師們也要鼓勵學生在日常對話中盡量用英文溝通。比如，同學們結成兩三個人的小組形式，雙方互相監督英語的發音，爭取獲得共同的進步。

六、改進英語聽力教學策略

英語作為一門語言學科，聽力訓練是提高英語整體水平的基礎。因此，在英語聽力教學的過程中，教師首先要從語音方面入手，強化單音訓練，進而使學生在聽的過程中增強對音節的辨別能力。并且，必須讓學生遵照規則來發音，之后引導學生歸納、總結語音發音技巧，運用電腦或復讀機等進行錄制，然后與資料進行對比、分析，才能使學生真正掌握英語音節發音的特點;其次，加強學生在詞匯方面的積累。學生在拼讀的過程中不僅要規范發音，同時要加強詞匯的積累，把詞匯的音、意、形等有效結合在一起，這樣不僅發音標準，還能鞏固記憶;最后，增加學生的閱讀量。這樣不僅可以有效增加詞匯量，同時也能對語法知識進行鞏固，有效提高學生的理解能力。在選擇材料的過程中，教師不能僅僅讓學生為了應試而學，而要從英語國家的歷史、政治、人文等各個方面來選擇材料，使學生在閱讀的同時了解社會習俗，有效拓展其知識面，進而消除因文化背景不同而造成的聽力障礙。

七、培養學生聽力習慣

在教學的過程中，教師、學生都習慣性地注重自身的演講能力、寫作能力等，很少有教師對學生的聽力能力、習慣進行培養，學生在上聽力課的時候，通常表現為一臉茫然，找不到切入點。因而，對學生聽力習慣的培養尤為重要。首先，教學時，教師要讓學生明確聽力在英語學習過程中的重要性，從學生的心態著手，使學生樹立學習的信心，增強其聽力能力;其次，培養學生的興趣。興趣教學可以使學生的學習環境更輕松、愉悅，有效提高聽力教學質量。

結語

總之，任何成功，都需要付出汗水和努力，提高學生的聽力能力也不例外，它必定是一個復雜的漫長過程，但只要扎實英語基礎知識，并輔以正確的方法，掌握一定的技巧，相信學生的聽力能力一定提高。

參考文獻：

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