淺談農(nóng)村家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響

王建軍

摘 要：隨著教育改革的推進(jìn)，越來越多地區(qū)的學(xué)生都開始接受相關(guān)的教育。而如何讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生享受到更高水平的教育，就成為教學(xué)中需要解決的問題。在進(jìn)行教育均等化的過程中，制約學(xué)生發(fā)展的主要原因就是家庭的教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);家庭教育;小學(xué)生

家庭教育對(duì)學(xué)生一生發(fā)展來說都有很重要的意義，父母在什么樣的價(jià)值觀下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生什么樣的影響。在現(xiàn)代的社會(huì)中，特別是農(nóng)村小學(xué)里面，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，有的動(dòng)手能力差，一些學(xué)生的才藝比較多，可是心理素質(zhì)差。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，家庭教育也受到了更多家長(zhǎng)的重視。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體分析一下農(nóng)村家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的情況

1.缺少科學(xué)的理論依據(jù)，過分追求智力開發(fā)

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育問題都有了更多的關(guān)注，不過因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的教育方法，忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和獨(dú)特性，沒有尊重學(xué)生的喜好，強(qiáng)加給學(xué)生一些課程，如美術(shù)、音樂、舞蹈等等，這就給學(xué)生增加了很多的壓力，減少了學(xué)生休息的時(shí)間，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓很多學(xué)生都失去了學(xué)習(xí)的興趣。

2.缺少家庭教育

農(nóng)村父母打工的人員比較多，孩子多數(shù)是由家里的長(zhǎng)輩照看，這樣就會(huì)出現(xiàn)管教不嚴(yán)或者是根本管不住的情況發(fā)生。對(duì)于學(xué)生來說，家庭教育這部分也是空白，這就會(huì)影響到學(xué)生心理健康發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，主要表現(xiàn)就是學(xué)生的性格不開朗、自卑、敏感、注意力無法集中、成績(jī)差等等。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的自制力不強(qiáng)，沒有辨別是非的能力。低年級(jí)的學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和一些習(xí)慣的養(yǎng)成都需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，放任式的教養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入迷茫，找不到正確的發(fā)展方向。

3.過度溺愛

現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，是家里的太陽(yáng)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的要求，往往是百依百順，這就會(huì)影響學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的形成。在生活中，他們會(huì)比較的沒有愛心，表現(xiàn)為任性、逆反心理等等，同時(shí)還比較缺乏責(zé)任心。

二、科學(xué)解決問題的方法

1.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念

對(duì)于現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生來說，他們的父母往往沒有重視對(duì)他們的教育，無論是在生活還是在學(xué)習(xí)上，這就會(huì)讓學(xué)生在心理方面存在一些問題。所以想要更好地解決農(nóng)村家庭教育的問題，就需以家長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變他們的觀念，加上家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通，拉進(jìn)他們的關(guān)系。教師可以組織一些家長(zhǎng)教育的培訓(xùn)班，讓家長(zhǎng)回到家里之后，或者是休閑的時(shí)候給他們普及一下對(duì)于學(xué)生教育的重要性，幫助農(nóng)村家長(zhǎng)積累對(duì)子女成長(zhǎng)的教育的知識(shí)，從而在根本上轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，讓家長(zhǎng)更好地學(xué)會(huì)去關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子，讓他們獲得更大的發(fā)展。所以一定要注重家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，這樣才可以從根本上提高家庭教育的有效性。

2.加強(qiáng)家校的溝通

通過家長(zhǎng)會(huì)的召開，也可以加上家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系，從而讓家長(zhǎng)和學(xué)生都可以指導(dǎo)學(xué)校的工作安排，還有學(xué)生的具體表現(xiàn)，這樣就可以形成一種家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校的紐帶，同樣也可以很好地聯(lián)系教師和家長(zhǎng)，做到互相理解。同時(shí)作為代課的教師，應(yīng)該更好地掌握學(xué)生的家庭情況，如家庭成員人數(shù)、聯(lián)系的方式等等，這樣就可以更好地向?qū)W生家長(zhǎng)了解和交流學(xué)生的情況，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題，做到心中有數(shù)，給學(xué)生提供相應(yīng)的保障，讓學(xué)生可以全身心地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)里面。因此要加強(qiáng)家校的溝通，形成強(qiáng)大的力量，引領(lǐng)學(xué)生向著好的方向發(fā)展。

3.進(jìn)行家訪和溝通

對(duì)于農(nóng)村教學(xué)活動(dòng)來說，開展管理工作中一個(gè)有效的途徑就是家訪。使用家訪的方式，可以讓教師更好的感受學(xué)生家庭教育的情況，也可以及時(shí)給學(xué)生家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校里面的情況，讓家長(zhǎng)能夠更好地分享到學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過程。使用這種方法，也可以更好地針對(duì)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，和家長(zhǎng)一起努力，減小學(xué)生身上的消極因素，讓學(xué)生做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格。這樣也可以更好地結(jié)合學(xué)生家庭的情況，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的宣傳。教師可以更加全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，從而使學(xué)校的教育活動(dòng)開展得更加有效。最主要的是，可以很好地了解學(xué)生的家庭情況，針對(duì)相關(guān)的問題，給家長(zhǎng)更加科學(xué)的建議，將學(xué)校和家長(zhǎng)的力量結(jié)合起來，從而形成一種合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不過在其中也要注重和學(xué)生平等的交流，特別是學(xué)生出現(xiàn)一些問題的時(shí)候，成人一定要注重溝通的方式，讓學(xué)生可以坦誠(chéng)交流，增進(jìn)師生的情感，從而進(jìn)一步提升家庭教育水平。

4.轉(zhuǎn)變農(nóng)村的觀念

為了可以更好地解決農(nóng)村家庭教育的難題，應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變農(nóng)村的觀念，形成一種尊重科學(xué)和學(xué)習(xí)，支持讀書的良好環(huán)境。例如、可以在村里面宣傳一下教育的工作，這樣就可以在不知不覺間轉(zhuǎn)變村民的觀念，為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

總而言之，農(nóng)村家庭的教育想要改變并不是一時(shí)間可以完成的，還需要從教師自身的情況做起來，認(rèn)真分析現(xiàn)在家庭教學(xué)中出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，還有家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通，注重加強(qiáng)家訪和學(xué)生的交流，這樣才可以更好地解決家庭教育中出現(xiàn)的一些問題。

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編輯 馮志強(qiáng)