小學英語教育的創新理念及方法探析

李孟孟

摘 要：旨在通過分析在創新小學英語教育教學理念和教學方法時應遵循的原則，探討創新當前小學英語教育教學理念和教學方法的策略。

關鍵詞：小學英語;創新教學;方法探析

一、在創新小學英語教育時應遵循的原則

1.注重對學生興趣的培養

要想實現英語課堂教學的高效，要想促進學生思維能力的最大化激發，首要之處便在于對學生學習興趣的激發，興趣是最好的老師，學習興趣的激發可以讓學生產生積極探究化被動學習為主動學習的動力。因此，培養學生思維能力的基礎便是在于對學生的學習興趣的有效激發，教師在進行教學展開的過程中可以采用不同的教學方法來激發學生的學習興趣，例如將教學課堂與現代教育技術進行結合，創設一定的教學情境，激發學生的學習興趣，抑或者是通過將教材內容與生活實際巧妙結合來激發學生的學習興趣，同時還可以通過使用一些幽默風趣的教學方法來營造輕松和諧的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，從而促進學生英語的學習。

2.尊重學生之間的個體差異

每個學生作為獨立發展的個體，其在進入小學之前所接受的教育，以及自身所處的家庭環境不同，其自身的性格行為以及形成的學習基礎、思維方式和接受新知識的能力也存在著一定的差異，同時英語作為一門語言類學科，存在著一定的學習門檻，并不是所有的學生都存在學習英語的天賦與能力。因此教師在教學的過程中應該尊重學生之間的個體性格差異和個性發展趨勢，正視學生之間的發展差異，根據學生的學習情況和學習能力來進行教學內容的選擇并做到有針對性地展開教學，實事求是，因材施教，積極開發學生的學習天賦與學習能力，培養其思維能力，從而使每個學生都能在不同程度上得到發展。

二、創新小學英語教學理念的策略

1.創新教學理論指導，實現課堂高效展開

（1）分層教學

所謂分層教學，即指教師在教學的過程中根據學生現有的知識基礎、能力水平高低以及內在的潛能深度對其科學地進行相關分組，將水平相近的學生分在同一個組從而對其進行有針對性的教學進而實現學生直接的相互作用，共同探討學習，發現并解決問題，從而促進學生之間的學習進而實現更好的發展。教師貫徹落實分層教學的過程中，不光可以對學生進行相關的分層分組，在教學目標的設置以及教學內容的設計上，也可以進行一定的分層分組，在教學的過程中對層次高的層次低的學生都給予相關的教學指導，由淺入深，使得學習層次低的學生能夠聽懂老師的講授內容，再進行相關的知識點拓展，深入教學，使得高層次的學習也能夠實現有效學習，進而促進小學英語課堂教學的高效性。

（2）建構主義教學理論

所謂建構主義教學理論，即是指在教學的過程中轉變傳統的“老師講，學生聽”的教學模式，強調以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現以及對所學知識意義的主動建構，構建自身的認知體系，形成相應的平衡，最終構建完整的個體認知體系。教師在教學的過程中應該強調學生的主體性，創造適宜的數學學習環境，利用支架式教學或者拋錨式教學等營造良好的教學氛圍，培養學生自主學習的能力、自主探索的興趣，進而實現學生在原有知識的基礎上能夠向新知識能力拓展過渡，教師還要做好相關指導，通過提供一些新舊知識之間聯系的線索，幫助學生進行對新舊知識的過渡，或者可以通過設置相應的問題任務，激發他們的探究熱情，讓他們養成自主學習的習慣，逐步建立起自己的知識框架，進而促進其數學學習。

2.創新課堂教學形式，激發學生學習興趣

（1）創新課堂教學情境，激發學生學習興趣

相對枯燥的傳統小學英語教學課堂對于吸引小學生的注意力有一定的局限性，更不要提激發小學生的學習興趣。而通過相關多媒體播放設備可以創設一定的教學情境，將數學教材上較為抽象的語法知識點，通過圖片、視頻、動畫等形式將其生動、直觀地展現出來，進而激發學生的學習興趣，幫助學生進行相關的理解。

（2）整合線上資源，實現重點難點突破

隨著科學技術的不斷發展，先進的科學技術也同樣被應用于日常的教學生活中，教學不再局限于老師，局限于學校，云計算輔助教學平臺的發展對全網的教學資源進行了整合，國內外的優秀教學資源共享，使得教學不再被教師、學校、地區所局限，教師在教學的過程中，可以通過微課對教學難點重點進行相關的總結突破，以視頻為載體，記錄教師在課堂內外教育教學中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教學活動全過程，從而幫助學生進行相關的數學學習，其內容簡潔、時間簡短的特點還在一定程度上使得學生可以更加高效地利用生活中的碎片化時間來進行學習。通過整合線上資源，老師在教學的過程中不再受困于教育資源現實條件下的限制而阻礙到教學的實施，學生也可以更加高效地展開學習，從而促進學生的英語學習。

在創新小學英語教學理念和教學方法的過程中，相關教師應明確在創新教學理念和教學方法中應遵循的教學原則，在實際的教學過程中，教師應該不斷提升自我專業素養，學習國內外優秀的教學理論，例如分層教學理論、建構主義教學理論等，在教學的過程中，創新教學情境，激發學生的數學學習興趣，整合線上資源，幫助學生實現重點難點突破，不斷創新小學英語課堂教學理念和教學方法，實現小學英語課堂教學的高效。

參考文獻：

[1]馬亞琴.小學英語課堂教學問題及應對策略研究[J].中國校外教育，2019（9）：104.

[2]許玲藝.基于小組合作學習的小學英語教學模式創新策略[J].教書育人，2018（34）：33.

[3]李蓉.淺析小學英語教學中的創新教育[A].教育理論研究（第三輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[4]湯毅.創新求變 優化小學英語復習課效果[J].教育實踐與研究（A），2018（10）：44-45.

編輯 杜元元