淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

李順平

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)包括很多方面，小學(xué)低年級的教學(xué)目標(biāo)以拼音認(rèn)字等基本語文常識為主，在三年級及以上，作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。作文寫作不僅需要有良好的語文知識基礎(chǔ)，還需要有許多寫作技巧和背景知識。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，課外閱讀對于提高寫作能力、儲備知識背景有著非常重要的作用。對于小學(xué)生來說，課外閱讀量與寫作能力呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)性。所以主要闡述課外閱讀對于小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué)

隨著社會對人才需求的改變，小學(xué)語文教學(xué)積極參與到新課程改革中。新課程改革主要是改變傳統(tǒng)學(xué)生重負(fù)擔(dān)教學(xué)卻低效的缺點(diǎn)，在全面提升教學(xué)效率的同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于小學(xué)生作文教學(xué)來說，由于學(xué)生年齡較小，經(jīng)驗(yàn)不足，教師教學(xué)最棘手的地方就是學(xué)生缺乏寫作相關(guān)背景知識，缺乏作文素材內(nèi)容。寫作能力并不是短時間就可以提升的，需要學(xué)生日常積累，學(xué)生如果缺乏課外閱讀量，不僅影響寫作素材的積累，還會降低整體的語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.從教師層面分析

新課程改革下教師教學(xué)難以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師過分重視書本知識講解，過分重視認(rèn)字認(rèn)詞，忽略了將生活知識與課外閱讀知識滲透在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生一味追求書本知識理解，知識面過于狹隘，知識背景儲量不足。同時，有很多教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)“直接灌輸性”教學(xué)方式，破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。小學(xué)生寫作由于處于寫作初步階段，很多學(xué)生的作文類似所謂的“流水賬”，有的教師面對這種作文時，不能正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生一起尋找問題，反而嚴(yán)厲批評學(xué)生。這樣使得學(xué)生對于寫作抗拒，產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān)，即使學(xué)生有了寫作靈感，也會害怕正確與否，害怕老師批評，導(dǎo)致對于寫作的抗拒心理越來越嚴(yán)重。在這種害怕心理下，學(xué)生的寫作能力很難從根本上改變，從而有大幅度提高。

2.從學(xué)生層面分析

由于學(xué)生年齡較小，生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，生活體驗(yàn)不足，學(xué)生的寫作素材、情感表達(dá)較缺乏，很多學(xué)生在寫作的時候不知從何下手，就算寫出來一篇作文內(nèi)容也千篇一律大同小異，情感也不懂表達(dá)，學(xué)生也很難提起寫作興趣。這種情況下，課外閱讀就顯得非常重要，一方面可以提供寫作素材，增加學(xué)生的背景知識，另一方面可以讓學(xué)生學(xué)會仿寫，提高寫作技巧，使語句表達(dá)更通順流暢，細(xì)節(jié)描寫更細(xì)致豐富。課外閱讀在很大程度上奠定了學(xué)生寫作基礎(chǔ)。

二、課外閱讀對于小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性分析

1.課外閱讀幫助學(xué)生提高寫作興趣

由于小學(xué)生心理發(fā)展不成熟，智力有待開發(fā)，玩心較重，自制能力也比較薄弱，在語文課上強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生注意力也經(jīng)常無法集中。尤其是語文教學(xué)難點(diǎn)寫作教學(xué)的課堂效率更是低下，而課外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生寫作閱讀意識，提高寫作興趣。教師在實(shí)際教學(xué)中，要在課本教學(xué)之余加入豐富的課外知識，改變課本內(nèi)容的死板僵硬缺陷，吸引學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這一課時，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看景物錢塘江大潮的雄偉壯麗以后，還可以引入我國其他雄偉壯觀的風(fēng)景或建筑，引導(dǎo)學(xué)生課外自主閱讀與學(xué)習(xí)。教師還可以針對相關(guān)寫作知識為學(xué)生推薦他們感興趣的課外書籍。例如，在寫作人物描寫的相關(guān)作文時，教師可以向?qū)W生推薦楊紅櫻作者的《淘氣包馬小跳》系列，以有趣的故事描寫刻畫人物性格，學(xué)生在課外閱讀時，能在輕松、感興趣的課外閱讀中培養(yǎng)自己的寫作意識，提高寫作興趣。

2.課外閱讀幫助學(xué)生積累寫作素材

由于小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫作素材也比較匱乏。例如，在寫作景物相關(guān)的作文時，學(xué)生往往無從下手，但通過課外閱讀，可以知道很多景物優(yōu)美的地方，也可以模仿自己閱讀過的課外書籍對景物進(jìn)行描寫。在課外閱讀中，學(xué)生能接觸到實(shí)際生活還未接觸過的新鮮知識，增加自己的知識儲量，豐富寫作素養(yǎng)，所以教師在語文教學(xué)中，應(yīng)注重開展相關(guān)閱讀活動，鼓勵學(xué)生在課外閱讀的過程中將所學(xué)到的知識，將所感所想記錄下來，積累寫作素材，并積極運(yùn)用到以后的寫作過程中。

3.課外閱讀幫助學(xué)生提高寫作能力

教師在語文寫作教學(xué)中，應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)寫作命題的新穎性與獨(dú)創(chuàng)性。如何才能使寫作新穎獨(dú)創(chuàng)，這就需要學(xué)生平日的積累。只有擁有豐富的背景知識，再結(jié)合自己的想象力創(chuàng)造力，才能從多角度、新視野看待寫作，才能解析出獨(dú)特深刻又不偏離主題的觀點(diǎn)。在課外閱讀時，學(xué)生還能不斷積累好詞、佳句。積累閱讀中表達(dá)方式，對細(xì)節(jié)的描寫刻畫，對人對景描寫的方式。只有大量進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生才能吸收寫作精華，引發(fā)自身的獨(dú)立思考，提高學(xué)生自身的概括能力、感悟理解能力，從命題、內(nèi)容表達(dá)、情感表達(dá)等多角度提高寫作素養(yǎng)。

總之，課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，各位教育學(xué)者應(yīng)積極迎接新課程改革帶來的挑戰(zhàn)，改變寫作教學(xué)理念，創(chuàng)新寫作教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，從整體上提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐慧玲.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究，2019（10）：98-99.

編輯 魯翠紅