淺析小學體育教學的學習評價策略

李文博

摘 要：在中國教育的現狀中存在著嚴重的學科重視程度失衡問題，其中最容易被忽視的就是體育。隨著教育的現代化、國際化，教師越來越重視體育的教學，立志于培養出德智體美勞全面發展的人才。而教學的學習評價在學習、教學的過程中都是十分重要的環節。小學體育的教學評價要注重綜合性、科學性、積極性。

關鍵詞：小學體育;教學評價;科學全面

體育在學生的學習生活中屬于一個基本的學科。“身體是革命的本錢”，一個健康體魄是一切的基礎。小學正是學生身心發展的重要時期，體育教育更應該得到重視。但是，在我們現在的體育課上存在著嚴重的評價錯位，體育課從單純的增強體質，學習體育競技精神，鍛煉品格轉變為必須完成某種目的，對于不同的學生有著相同的硬性標準，從而導致部分學生對于體育的厭倦。所以小學體育教學的學習評價的創新改革勢在必行。

一、注重評價的綜合性

世界上沒有相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個人。學生更是千姿百態，并且體育是一個受自身因素影響較大的學科，我們更不應該用統一的硬性標準來評價學生的學習成果。以一條標準線來區分優秀生、合格生和學困生。這樣的評價標準不僅是狹隘的評價標準，并且不利于構建學生良好的價值觀。在小學體育教學的評價中，要注重評價的綜合性，不能只關注某一因素，只承認一個標準，要看到多方面的因素，如身高、體重、柔韌性等。體育是一個以身體素質為基礎的學科，所以在小學體育教學的評價中也要綜合這些因素。

比如，在測驗200米時，我們可以在測驗之前，先根據身高、體重、體育素質等來進行一些分組，做出一份詳細的數據。并且，根據這些數據做出不一樣的標準。這樣的標準更具有公平性、綜合性。在做一些體育活動時，要提前對學生的協調性、柔韌性、學生的學習能力、模仿能力，有一個準確的判斷。基于對于學生的綜合分析，得到一個全面的評價。全面的、綜合的評價也會提高這些體育評價的公正性、正確性，也能提高體育測驗、體育活動的質量。

二、注重評價的積極性

近年來，我國小學生的壓力越來越重，在體育課程中，應該在保證學習目標優秀完成的前提下，給予學生一定的肯定，盡量減輕學生的壓力，讓體育課成為一門快樂、健康、活躍的學科，讓學生從中受益，這是我們體育課程要達到的最終目標。自信心是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質，也是一種重要的非智力因素，是學習成功、處理人際關系、適應各種環境的必備品質。信心是動力的源泉，是成功的重要因素，在體育課程中，要培養學生的積極性、樂觀性。并且讓這些因素融入我們的生活中，提高我們生活的幸福感。

我們在進行教學評價時，著眼點應該是學生的進步。比如，在我們進行最終的教學評價時要關注平時成績和期末成績。學生平時成績較好，而期末成績一般時，要注重學生平時積極的學習態度和行動，在此方面給學生提出肯定的、積極的評價;學生期末成績較好，平時成績一般時，教師評價時要注重學生的努力奮斗，為學生最后取得的優秀成績做出肯定的評價。

三、注重評價的訓導性

康德曾說：“訓導是人類超越動物野性，獲得社會性約束的手段，必須盡早實施。”小學階段正是學生形成社會規則意識的最有效的階段，所以任何的科目的評價都應該具有一定的訓導性，體育評價尤其要具有這一特性。當今社會的競爭壓力越來越大，對人才的要求越來越全面，而無論何時，最看中的還是學生的規則意識、自律意識。學生對于體育課的重視程度較低，因此，在體育課上，學生的課堂意識、規則意識也都較差。老師在教學評價的過程中，要對這一現象做出明確的訓導，讓學生明白體育課和文化課雖然學到的知識不同，但是都應該遵守課堂紀律。

舉個例子來說，小學生天性好動，尤其在體育課上更是如此。在站隊的過程中總會東張西望、交頭接耳。面對這樣的情況，教師要進行嚴厲的訓導，建立學生的規則意識。在上體育課的過程中，有些老師往往忽略上課的儀式、流程。教師在進行教學評價的過程中也要有正規的流程。上課，老師和同學問好和鞠躬，學生和老師問好和鞠躬，下課時老師和學生進行課程總結，彼此鞠躬下課，這些流程都是不可以省略的。良好的上課、下課流程需要老師以身作則，在老師的引領下，提高課程的規范性和評價的規則性。

著名教育家葉圣陶曾經說過：“教育是什么？往簡單方面說只需一句話，就是培養良好的習慣。”體育課作為一種開放課，它的教育目標更應該是培養學生良好的生活態度、學習習慣、處世之道。而促進我們完成教學目標的最重要的一步就是要做好體育教學的評價。評價既是對于成果的總結，更是一個分析的過程，吸取其中優秀的因素，摒棄不好的因素，更為我們以后的教學道路提供方向。我相信，在我們的努力下，我們的小學體育教育一定會越來越好。

參考文獻：

[1]應平.小學體育課堂教學評價的實施策略[J].體育教學，2013（2）：18-19.

[2]刁萍萍.小學體育教學評價策略探究[J].科普童話，2017（11）：11.

編輯 張佳琪