立足教材 塑造環境 促進實踐 合理利用

陳衛平

優秀傳統文化是小學德育的重要內容之一，需要不斷傳承與發展。優秀傳統文化，是經過幾千年文明傳承而來的傳統文化的精華部分，是中華民族優秀文化的結晶，包含了大量內容，并且關系到學生的成長。中小學德育工作的開展，從優秀傳統文化中汲取營養，深深植根于優秀傳統文化，既是開展教育工作的重要途徑，也是對我國傳統的傳承，從小為孩子埋下愛國主義的種子。

優秀的傳統文化是我國勞動人民智慧的結晶，中小學生作為傳統文化傳播的小使者，應該對其有足夠的認識。學生通過傳統文化精神的學習，端正自身的世界觀、人生觀、價值觀，將為他們今后的成長提供強大助力。德育教師在開展德育教育工作時，要注重對傳統優秀文化的開發，引導學生積極學習相關內容，找到適合自己的學習方式，從而不斷提高學生的思想道德素質，并從中汲取古代先賢的智慧，喚起他們的民族文化自信，提高他們的文化自豪感，最終達到小學德育教學的目標。

一、立足教材內容，將中國傳統文化和中小學德育有效融合

中國是一個有著悠久傳統文化的古老大國。文化是一個民族的根基，是一個國家興旺發達的不竭動力。思想道德品質的養成對一個學生的成長和發展具有引導和指引的作用，全國貫徹素質教育的教學理念，學生家長也更加重視學生的全面發展。學校應提高德育教育工作者的教學能力，將中國傳統文化滲透于各科的學習中。傳統的教學方式對于學生來說過于枯燥乏味，這就要求教師打破傳統的教學觀念，巧用多媒體的形式進行教學;在理論教學后，教師還應讓學生在日常生活中學習所學的優良傳統，在生活上孝敬父母、尊敬師長等，弘揚中國優良的傳統美德。教材資料是一種相對全面的教學工具和教學素材，同時也是德育知識和傳統文化知識的載體。小學德育教材中展現了中華民族優秀的傳統文化，向學生傳遞民族傳統的核心價值觀，教師應通過教材引導學生培養優秀的中華傳統美德。在素質教育的時代背景下，課本逐漸融入了中國傳統文化的元素，學校也應按照國家教育要求，重視培養發展小學階段學生的德育工作，為學生未來的發展夯實基礎。

二、塑造校園德育環境，積蓄傳統美德精髓

學校可以在宣傳櫥窗、學生食堂、教室、操場等地張貼有關中國傳統文化的宣傳畫、標語等，讓中小學生置身于傳統文化氛圍中，在無形中接受傳統文化的教育。比如培養學生的用餐美德，節約糧食是用餐文化中的關鍵點，節約是一種美德，也是現代社會大力倡導的，“光盤行動”已被社會各界廣泛認同。中小學生明辨是非的能力較弱，將節儉文化向其灌輸非常有必要。《憫農》一詩描述農民種植糧食的艱辛過程，通過學習，讓學生明白每粒糧食都來之不易;通過德育教化，讓學生樹立“浪費糧食可恥”的觀念，進而幫助學生不斷規范自身言行，將勤儉節約滲透到生活中。老師可搜集人們熟知的名言警句，讓學生默寫誦讀，同時向學生講述古代戰爭案例，戰爭多半是由爭奪資源引起的，讓學生牢記古訓，明白節約糧食的重要性，在行動中體現自身修養。

三、靈活運用傳統文化，促進德育教育實踐

將傳統文化滲透于德育教學中，以靈活性的方式，為學生講解德育內容，促進德育教育與傳統文化教育的深度融合。德育工作者可以把中華優秀傳統文化中所包含的一些成語故事、名言詩句等內容應用到德育教育中，吸引中小學生對德育學習的興趣。在給學生講解成語的時候，把成語帶入到歷史的典故和寓言故事中，讓學生了解祖先們的智慧;遇到一些名言警句時，更應該給學生講解做人做事的道理。靈活運用傳統文化，加強對中小學生愛國主義精神教育，培養學生的良好品質，學會尊重他人，禮讓他人。開展敬老活動，讓中小學生自己完成手工制作并送給老人，從而進一步挖掘德育教材中的恭敬思想，教會學生尊老愛幼，形成了自覺學習優秀傳統文化的良好氛圍。開展《弟子規》《論語》等朗誦活動，以比賽形式，學生帶著感情朗讀，同時也體會到其中的思想感情：父母呼喚，要盡快回應;父母交代的事情要趕快做，不懶惰;父母教育，要認真聽取，引導學生做一個尊敬父母、理解父母的好孩子。教會學生借別人東西，要及時歸還，促使學生成為一個講誠信的好學生。家長要時刻和學校的教學思想保持一致，精心挑選經典課外讀物讓中小學生在課余時間進行閱讀，使中小學生在精神世界上達到新高度。

四、合理利用互聯網平臺宣傳中國傳統文化

互聯網技術正在飛速發展。相較于傳統教學方式，部分學生更喜愛運用互聯網的教學方式進行學習。教師可以借助多彩的互聯網世界，更好地貫徹落實德育教育。學生通過互聯網可以打破空間和時間的約束，隨時隨地地進行傳統文化的學習;教師在互聯網上采用形式多樣的教學方式，學生可以隨時向教師提問，教師也可以通過互聯網直接向學生進行解答疑惑。學校可以在網絡上開設中國傳統文化的德育教育專欄，并在校園和社會進行廣泛宣傳，歡迎社會人士向學校提出意見和建議。比如，教師可以讓學生畫一幅關于中國傳統節日的手抄報讓家長幫忙拍照上傳網絡，學生們一起投票選出大家心目中最滿意的作品;教師可以組織學生在課外時間共同觀看有關電影或者宣傳片，觀看之后，教師向學生提問觀后的感受和對自己的影響。教師可以在原有的傳統教學的基礎上，加上多媒體教學方式，結合有關的動畫視頻，向學生講述文章背景下有趣的小故事，激發學生學習的興趣，營造一個富有激情與活力的課堂。

總之，中華優秀傳統文化是德育工作在教學中的重要教學內容之一，它不僅有著多元化的文化形態，更是人們思想進步、行為進步的體現，對于還在成長期間的中小學生而言，這是一份厚重而又重要的德育教學寶典。不管是學校、教師、家長還是中小學生自身，都需要繼承和弘揚這種中華優秀傳統文化，齊心合力，不斷提升中小學生的德育管理水平與教學水平。

【作者單位：灌云縣小學生社會實踐基地??江蘇】