小學語文漢語拼音教學的新思路探尋

王軍華

摘 要：漢語拼音是小學語文教學的起始，更是小學語文教學最基礎的內容，對學生識字具有重要的意義，那么在小學語文教學中，如何有效提高漢語拼音教學效率和質量，是每一位小學語文教師所值得深入研究的話題。在新課改背景下，仍有小學語文教師采取傳統教學模式，導致學生的學習興趣較低，并嚴重影響到學生的學習效果。所以當下小學語文教師應勇于積極探索漢語拼音教學，為學生提供最有效的教學方式。本文基于此，針對小學語文漢語拼音教學展開新思路探索，首先分析漢語拼音教學的重要性，接著提出小學語文漢語拼音教學新思路的措施，供廣大小學語文教師參考使用。

關鍵詞：小學語文;漢語拼音;新思路;重要性

新課改明確規定了小學語文漢語拼音教學的基本內容和要求，那么在教學過程中，小學語文教師應根據新課改的要求展開教學活動。小學語文漢語拼音教學的重中之重，就是讓學生自己會拼讀漢語拼音，并通過漢語拼音認識漢字，為今后的學習奠定務實的基礎。漢語拼音是小學語文教學中最基礎的內容，所以教師必須要積極探索新的教學思路，從而探索出有效的教學技巧，提升學生的學習效果。

一、漢語拼音教學的重要性

（一）幫助學生識字、說普通話

語文是一門語言和文化的綜合科，是基礎教育課程體系中一門教學科目，更是一門語言類學科，小學階段的語文學習就是為了讓學生能夠更好地應用漢語語言。漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具，包括16個整體認讀音節，24個韻母，23個聲母，這些內容是小學語文漢語拼音教學的基礎，需要教師采取有效的教學方式，對學生進行有效的訓練[1]。漢語拼音是識字和說普通話的基礎，所以只有先會認，才能讀，最后能說普通話和識字，那么漢語拼音教學方法至關重要，并直接影響到學生的識字和說普通話效果。

（二）幫助小學生更好的閱讀

在素質教育背景下，閱讀教學的最終目的就是提高學生的語文綜合素質，且是小學語文教學中的重點和難點。由于小學生具有較強的好奇心，對閱讀具有非常強烈的欲望，通過閱讀能夠掌握更多的信息和知識，但是由于漢語詞匯量的限制，導致小學生對純漢字的讀物興趣較低，由于生詞到學生的獨立閱讀帶來一定的阻礙[2]。而學習漢語拼音，可以幫助學生認識更多的漢字，且對讀物的選擇性也會變多，并從閱讀中掌握更多的知識，不斷豐富學生的精神世界，活躍思維。獨立閱讀的順利性還能在一定程度上幫助學生養成良好的閱讀習慣，對提高學生今后語文的學習具有促進作用。

二、小學語文漢語拼音教學新思路

（一）創設漢語拼音教學情境，激發興趣

由于小學階段的學生還不夠成熟，且具有較差的自制能力和認知能力，注意力容易分散，在這些特征下學習，很容易被其他事物所干擾，加上傳統的教學模式很難吸引學生的注意力，最終導致課堂教學效率和質量低下。對于小學語文而言，漢語拼音不僅是最基礎的內容，更是小學語文教學的重點和難點，所以采取有效的教學方式激發學生的學習興趣至關重要[3]。在新課改背景下，創設情境教學法具有非常可觀的效果，那么在小學語文教學中，教師要積極為學生創設情境，例如，在人教版小學語文韻母“a”教學中，教師可借助多媒體軟件，為學生播放一段無聲視頻故事，該視頻具有非常夸張的口勢和表情的特征，視頻播放完后，讓學生根據自己的理解，配合視頻的內容，對視頻進行配音。這種創設情境教學，很容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。接著教師把學生引進“a”的教學中，并把視頻配上聲音，學生一下子就能明白原來嘴巴張大發出的聲音就是“a”，并引導學生看口型，進行模仿。這種創設情境教學能夠大幅度提升小學漢語拼音的教學質量和效率。

（二）鞏固訓練，發展興趣

小學階段的學生由于年齡的限制，導致學生的記憶力還不夠成熟，對新知識的接受和掌握嚴重性缺乏穩定性和持久性，所以在漢語拼音教學后，必須要對學生進行及時的鞏固訓練，確保漢語拼音教學的有效性，教師可采取引導方式，讓學生自主進行漢語拼音學習[4]。例如，在韻母學習之后，教師可結合學生的興趣愛好，采取不同的方法對學生進行訓練，這種堅持以學生為核心的訓練模式非常重要。比如，教師把韻母寫在卡片上，然后把韻母的順序打亂，讓學生以開火車的方式把韻母按照對應的順序連接起來，這樣可以確認學生對韻母的掌握，還能起到鞏固作用。

（三）多種形式，強化興趣

漢語拼音的教學是一個漫長過程，從最開始的傳授到最后的熟練應用，都需要一定的時間，尤其是學習內容增多的時候，很容易打消學生學習的積極性[5]。例如在整體認讀音節教學中，學生很容易把“y”和“yi”讀音搞混，在這種情況下，教師可采取兒歌教學方式，加深學生對漢語拼音的記憶。比如兒童：大y和小i，小i膽子小，出門要由大y帶，大y小i手牽手。由于小學生對兒歌具有較強的興趣，且方式通俗易懂，對于學生學習漢語拼音可達到事半功倍的效果。

綜上所述，在素質教育背景下，小學語文漢語拼音教學必須要突破傳統思想和模式的限制，不斷探索全新的教學新思路，只有這樣才能掌握更多的教學方法和技巧，從而提升學生對漢語拼音的記憶和掌握，提升學生的漢語水平，為今后的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張小芹.部編版語文教材一年級漢語拼音教學策略[J].讀與寫，2019，16（31）：102.

[2]何周英.小學一年級漢語拼音教學策略[J].兒童大世界（下半月），2019，（7）：104.

[3]葉楚瑩.漢語拼音直讀法教學的探索研究[J].兒童大世界（下半月），2019，（6）：67.