開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生文化素養(yǎng)

徐紅梅

教育作為一種文化現(xiàn)象，存在于整個(gè)文化現(xiàn)象之中。學(xué)校是文化的具體范疇，繼承與弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，是學(xué)校教育的永恒主題。而在我們長(zhǎng)期的教育中，學(xué)校的課程往往輕視了民族文化的教育。因此，再次審視民族文化是新課程改革的起點(diǎn)，課程改革的過程同時(shí)也應(yīng)該是民族文化和教育傳承的精華復(fù)興和弘揚(yáng)的過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起促進(jìn)民族文化的傳承責(zé)任。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以讓學(xué)生通過探究來發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘我國(guó)民族文化中的精華，成為真正的多元文化中的民族人，進(jìn)而促進(jìn)民族文化的傳承。

一、通過綜合實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣

興趣是最好的老師。我通過各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的形式開展活動(dòng)，把每一個(gè)學(xué)生吸引進(jìn)來。《茶文化》通過研究茶葉的歷史、分類、茶藝、茶道、茶圣、中國(guó)十大名茶等過程，體驗(yàn)茶文化的內(nèi)涵，感受茶文化的博大精深及在人們生活和國(guó)際交往中的作用;在《撲克牌的秘密》課題探究過程中，孩子們通過四種花色了解了其與春夏秋冬的關(guān)系，通過計(jì)算撲克牌的總點(diǎn)數(shù)知道了一年的天數(shù)，通過撲克牌的張數(shù)（去掉大小王）揭開了全年周數(shù)的秘密……與天文歷法千絲萬縷的聯(lián)系盡在其中。孩子們?cè)诮忾_這些秘密的同時(shí)，也懂得了我國(guó)的歷法在世界上地位與作用，建立了文化自信。

二、以綜合實(shí)踐課堂教學(xué)為主陣地，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，適時(shí)給學(xué)生傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)。抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)常規(guī)課堂教學(xué)這塊主陣地，努力營(yíng)造綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的傳統(tǒng)文化氛圍，深入挖掘教材的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)中受到祖國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。古代詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，古代詩(shī)文在一定程度上代表了中國(guó)古代文明的精神，值得我們仔細(xì)地欣賞、品味。在小學(xué)階段的課本當(dāng)中有許多膾炙人口的名詩(shī)佳句，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其中的精髓和真正的內(nèi)涵，在綜合實(shí)踐課上以不同的藝術(shù)形式展現(xiàn)出來，感受古詩(shī)文所凝結(jié)的文化精髓。

三、走進(jìn)自然景觀，在文化熏陶中開發(fā)課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展有助于學(xué)生提升審美理解力和領(lǐng)悟力。對(duì)很多農(nóng)村小學(xué)生而言，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是一種模糊的概念。在學(xué)習(xí)中把綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值發(fā)揮到最大化，可以從多個(gè)方面提升學(xué)生對(duì)審美藝術(shù)的認(rèn)知程度，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解。因?yàn)樾W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相對(duì)簡(jiǎn)單，教師可以根據(jù)結(jié)合本地自然景觀進(jìn)行教學(xué)。比如在進(jìn)行風(fēng)景速寫教學(xué)時(shí)，農(nóng)村環(huán)境就發(fā)揮了重要作用。由于農(nóng)村環(huán)境豐富多彩，那里有青山、白云、河流，有四季變換的農(nóng)作物和植物，有各種天上飛的、水里游的小動(dòng)物，這些都可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育資源，綜合實(shí)踐活動(dòng)教師完全可以把課堂延伸于大自然。同時(shí)，可以先讓學(xué)生用口頭概述的形式對(duì)自己想要?jiǎng)?chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行初步描繪，在所有學(xué)生都有一定的靈感之后，再讓學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作。

四、提升學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

創(chuàng)意插紙從收集廢舊用紙，按照顏色和紙的軟硬度進(jìn)行分類，根據(jù)作品的大小設(shè)計(jì)裁紙的大小，動(dòng)手裁紙，到折三角插，插三角插等一系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作熱情，把課堂活動(dòng)和學(xué)生的日常生活技能完美結(jié)合，提升了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。插三角插是傳統(tǒng)時(shí)尚手工藝，在制作的每一個(gè)過程中做到精益求精，孩子們的創(chuàng)作靈感才能被激發(fā)出來。這一過程的踐行，就是在打造工匠精神，增強(qiáng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感。在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的路上，我在全力以赴地發(fā)揚(yáng)光大，我和孩子們也在實(shí)踐著我們的中國(guó)夢(mèng)——在三角插的世界里插上騰飛的翅膀，放飛我和孩子們的夢(mèng)想。

五、通過開展豐富多彩的活動(dòng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，人們受西方文化的浸潤(rùn)，更注重西方的洋節(jié)，小學(xué)生在社會(huì)的影響下，知道西方的許多節(jié)日，知道中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的卻寥寥無幾。通過豐富多彩的《走進(jìn)中華傳統(tǒng)節(jié)日》等活動(dòng)，向?qū)W生介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及習(xí)俗。課后我讓學(xué)生調(diào)查：在我國(guó)眾多的傳統(tǒng)節(jié)日中，目前我們還保留了哪些節(jié)日？在各種洋節(jié)進(jìn)入我國(guó)后，傳統(tǒng)節(jié)日是否受到影響？學(xué)生自己家里過哪些傳統(tǒng)節(jié)日，過節(jié)時(shí)又有哪些習(xí)俗？增加學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，克服目前青少年學(xué)生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意識(shí)淡薄、奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)等不良傾向。在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中外化為良好道德、豐富學(xué)識(shí)和文明行為，使他們“博于學(xué)問，明于睿思，篤于務(wù)實(shí)，志于成人”。中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。我設(shè)計(jì)的《走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化》這一專題活動(dòng)，在主題探究中通過“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”“節(jié)日習(xí)俗大放送”“繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化”三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)了他們保護(hù)和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，提升了學(xué)生的民族自豪感。

總之，課堂教學(xué)如何傳承中華優(yōu)秀文化，如何通過課堂教學(xué)把中華優(yōu)秀文化基因嵌入學(xué)生的核心素養(yǎng)之中，如何發(fā)揮綜合實(shí)踐學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為培養(yǎng)學(xué)生民族精神的沃土、滋養(yǎng)生命的源泉，是我不斷思考、研究的問題。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情，增強(qiáng)文化自信心和社會(huì)責(zé)任感，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

【作者單位：灌云縣南崗中心小學(xué)??江蘇】