怎樣上好一年級科學課

俞廣貴

小學科學是科學啟蒙教材之一，對小學生的科學知識培養具有推動作用。在新的義務教育要求標準背景下，蘇教版《科學》也進行了新的改革修訂，從學生的角度出發，致力于培養學生的認知能力，以生活為背景，讓學生在生活中學習科學，發揮科學對學生的啟蒙作用。

一、引言

以往，小學科學在小學三年級才開課，但在教育部的最新倡導下，小學科學在小學一年級就開課了，這能夠更好地培養學生的科學思維。目前，已經有一部分地區使用蘇教版教材，在使用的過程中，教師可以根據教材提出一些教學策略，不僅有利于培養學生的科學思維，也有助于教師完成教學任務。

二、挑選貼近學生生活的素材作為學習內容

教師在教學過程中不難發現，教材素材的選擇對學生的學習有促進作用。教材對素材內容的選擇會直接影響學生的學習興趣。蘇教版一年級《科學》在教材素材內容的選擇方面則符合了學生的需求，以學生最熟悉的生活和學習環境為背景，讓學生在學習科學知識時能夠有熟悉感，從而提高學習興趣。例如，學生在學習教材中講解的“石頭與泥土”這一課程內容時，教材寫到學生可以進行玩泥巴和玩沙子的游戲，在此過程中能夠發現泥土、石頭和沙子之間的聯系，從而使其對這一課程的學習更加深刻。而在學習“動物與植物”這一課程內容時，教材中寫到讓學生通過動作、聲音、圖片等方式來猜出分別是哪些動物。這些小游戲在教材中的出現，不僅能提高學生的學習興趣，也有利于培養學生善于發現知識的能力和動手能力。這些教材素材是在學生的生活和學習背景下精心挑選的，學生學習科學知識的同時也能把知識與生活相融入，有利于在生活中有效應用學到的科學知識。

三、重視科學探究與工程實踐能力的培養

培養學生的科學探究能力和工程實踐能力是蘇教版小學《科學》的教學要求，在蘇教版小學《科學》教材內容中，科學探究能力和工程實踐能力被提到了同等重要的位置。科學探究能力是培養學生對自然界事物的一種求索和探索精神，工程實踐能力是為了培養學生運用所學到的科學知識解決一些科學問題。在蘇教版《科學》教材中，教材的最后分布有獨立章節要求學生學習“科學探究”和“工程實踐”，但都是教材上冊分布“工程實踐”，教材下冊分布“科學探究”，并在小學的整個階段，科學科目都會有這兩類內容存在。根據學生的年級不同，教材的難度也不同，但這一章節是一個系統的、完整的教學內容。例如，小學一年級上冊的內容是工程實踐，是如何用氣球讓小車動起來，雖然這個實踐很簡單，但學生能夠學習到完整的操作方法，培養實踐能力。

四、重視經歷、體驗和直接經驗的獲取

學生除了從課本中獲取知識外，還可以從自身的經歷、體驗和直接經驗中獲取，并且，對這個階段的小學生來講，從課本中獲取知識遠不如從經驗和經歷中獲取。蘇教版《科學》教材就很重視學生從經歷、體驗和直接經驗中獲取知識，每一課程結尾都安排有動手活動，培養學生的動手能力。例如，在小學一年級課本中安排有“解暗箱”等活動，在這些實踐過程中，教材主要是為了讓學生對知識進行探索，在解決這些手動活動問題的同時激發其創新能力和解決問題的能力。課本中也多次出現較難的動手活動，是為了培養學生在困境面前的創造力和解決能力，同時，在這些活動中，有一些是需要學生合作完成的實踐。“合作”是將資源利用最大化的方式，合作意識是當今社會對人才的一種素養要求。在科學這一科目中，也要有效培養學生的合作意識，教材不僅在實踐活動中體現合作，而且學習評價也進行合作。例如，在進行“解暗箱”的過程中，每個學生先是對自己的位置進行判斷，各自判斷各自的盒子，然后再討論分析，進而得出討論結果，最后實施。這不僅能幫助學生學習科學知識，也能促進學生培養團隊精神。

五、突出對科學本質的理解

科學的內容很廣泛，科學的本質也不僅僅是科學知識本身，它還包括社會、環境、技術等。蘇教版小學一年級《科學》教材充分展示了科學的本質，例如，關于科學與技術的聯系，具有典型代表的課程內容是《小小工程師》和《小小科學家》，這兩節課程中說明了什么是科學，什么是技術，而科學與技術又有哪些本質上的區別和聯系。教材還講到科學的本質也與社會和環境相聯系，例如，在一年級下冊的課本中講到水、土壤、空氣、巖石、動植物等地球組成物質，并著重講解這些物質對人類生存的重要性，讓學生了解科學與環境的聯系，了解科學與自然的聯系。科學的本質也包括科學與社會的聯系，社會時代不斷變遷，科學也在不斷發展。蘇教版小學《科學》課本中也講解了社會與科學的聯系，例如，一年級下冊中的《衣食住行的變化》和《輪子的故事》等都說明了隨著社會的發展，科學技術也在不斷發展，這兩章內容中分別安排了隨時代變化的衣食住行的順序編排活動以及使用不同時代農作物工具的活動等。教材除了揭示技術、環境與社會和科學的聯系，讓學生理解科學的本質之外，還通過其他方面幫助學生理解科學的本質，例如，通過課本內容了解事物的本質，學習“石頭和泥土”，了解從古至今石器、磚瓦以及瓷器的發展。同時，教材在工程實踐的內容中增加了介紹一些著名科學家和典型工程實踐的內容，而且，在每個年級下冊的教材后面都有科技發展的簡史，一年級下冊的后面是從遠古到公元前的科技發展簡史。

六、結語

總而言之，小學科學教師可以根據蘇教版《科學》教材的特點改進教學策略，可以分別從素材內容貼近學生生活，重視科學探究和工程實踐的培養，注重經歷、體驗。從直接經歷的獲取、突出對科學本質的理解等方面進行教學措施改革，以有效優化學生學習科學知識的基礎。

【作者單位：高郵市三垛鎮二溝小學??江蘇】