巧用小游戲激發(fā)大興趣

吳曉玲

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自控力差、愛(ài)玩、注意力不易集中。針對(duì)這一特征，教師采用游戲化教學(xué)法既符合小學(xué)低年級(jí)孩子心智發(fā)展特征，讓孩子在愉悅歡快的氛圍里玩中學(xué)、學(xué)中玩;又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力，使勞技課堂的教學(xué)效率得到有效提升。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。”在小學(xué)低年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，把游戲化元素融入教學(xué)內(nèi)容中，可以使課堂氣氛輕松化、教學(xué)趣味化，使孩子們?cè)谟淇斓那榫持袑?duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說(shuō)，游戲在小學(xué)低年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)中起著積極的驅(qū)動(dòng)作用。那么如何利用游戲化元素來(lái)打造高效的勞動(dòng)與技術(shù)課堂呢？以下是筆者的幾點(diǎn)具體做法。

一、吸引學(xué)生關(guān)注的興趣：導(dǎo)入游戲

于漪說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。”低年級(jí)的孩子剛上課時(shí)心還在教室外面沒(méi)有收回來(lái)，利用游戲?qū)肟梢钥焖傥⒆拥淖⒁饬Γ顾麄兞⒖虆⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。例如，教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《水果模型》一課時(shí)，我抓住孩子們好奇心重、愛(ài)吃水果的特點(diǎn)，在新課伊始就利用課前準(zhǔn)備的水果道具給學(xué)生表演了一段“變身水果”的魔術(shù)游戲，成功地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)捏做水果模型的興趣。興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)、貪玩、好奇心強(qiáng)的個(gè)性特征，而游戲這種學(xué)習(xí)活動(dòng)非常符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)。

二、調(diào)動(dòng)持續(xù)關(guān)注的興趣：課中游戲

小學(xué)低年級(jí)孩子的注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，課堂上極易因?yàn)橹R(shí)過(guò)于平淡乏味而注意力分散。如何讓低年級(jí)孩子在進(jìn)行了一段時(shí)間有意注意的學(xué)習(xí)后，還不感到枯燥和疲勞呢？游戲化活動(dòng)無(wú)疑是最好的“調(diào)味劑”。例如，學(xué)習(xí)《水果模型》一課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行到中間環(huán)節(jié)后，我發(fā)現(xiàn)很多孩子有些不耐煩、開(kāi)始“毛手毛腳”了。于是，我就根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)小游戲?“連連看”，那些走神的孩子馬上精神一振，注意力重新被吸引過(guò)來(lái)。通過(guò)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，不僅讓低年級(jí)孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，而且還能夠把他們分散的注意力重新吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

三、喚起改善作品的興趣：結(jié)尾游戲

一節(jié)好課不但要有精彩的導(dǎo)入，更應(yīng)該有一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)尾。精彩的結(jié)尾形式能引起孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意，更好地激起孩子再次完善自己作品的興趣。例如：在《水果模型》一課接近尾聲時(shí)，我把班級(jí)布置成一個(gè)水果超市，讓孩子們把自己制作的水果模型擺放在“貨架”（課桌）上，然后讓孩子們玩“賣(mài)水果”的游戲。為了讓自己的作品“賣(mài)相”更好，孩子們都再次對(duì)自己的作品進(jìn)行改善和加工，爭(zhēng)取“賣(mài)”得更好。

四、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：競(jìng)賽游戲

在勞動(dòng)與技術(shù)課堂上，游戲也是同伴互動(dòng)交流的主要活動(dòng)形式，多開(kāi)展群體性的游戲活動(dòng)，能幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)集體責(zé)任感。例如，在教學(xué)《大熊貓》一課中，我設(shè)計(jì)了“比一比誰(shuí)的熊貓最大最美麗”的黏土制作競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生以小組合作的方式集體創(chuàng)作，然后在各小組之間展開(kāi)比賽。我還特意設(shè)定了“小組最佳作品獎(jiǎng)”“集體合作獎(jiǎng)”的評(píng)比作為鼓勵(lì)。利用小組競(jìng)賽游戲既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以激勵(lì)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力：合理游戲

瑞士心理學(xué)家皮亞杰把游戲稱(chēng)為“創(chuàng)造想象的源泉”。教師要在課堂上合理創(chuàng)設(shè)一些激發(fā)學(xué)生想象力的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如教學(xué)《水果模型》一課時(shí)，我先引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的各種水果，然后讓孩子們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊根據(jù)自己的感受用黏土制作不同的水果，鼓勵(lì)他們通過(guò)繞繞涂涂表現(xiàn)出自己喜歡的形象或自己變化的情緒。在音樂(lè)營(yíng)造的舒緩氛圍中，孩子的手腳徹底放開(kāi)了，塑造的水果模型都造型夸張、各具特色……

六、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題

教育與游戲就活動(dòng)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)是兩種不同的活動(dòng)，當(dāng)把教育和游戲兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要注意游戲的創(chuàng)設(shè)必須具有科學(xué)性和適度性。

（一）游戲設(shè)計(jì)要注重科學(xué)性

把游戲作為一種教學(xué)方式，我們要的不僅是孩子外在的歡快活躍，更是從課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)、從孩子的成長(zhǎng)需要出發(fā)，要充分考慮創(chuàng)設(shè)的游戲活動(dòng)是否符合教學(xué)實(shí)際要求，能否達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。例如學(xué)習(xí)《水果模型》一課時(shí)，模仿“果寶特攻”游戲給孩子帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，孩子們?cè)谟螒蛑卸昧瞬煌乃l(fā)揮各自不同的特點(diǎn)，帶來(lái)了不同的秩序美。這樣的游戲使學(xué)生明白了很多事理，讓課堂游戲變得更有意義。

（二）游戲設(shè)計(jì)應(yīng)貼近孩子心理年齡

游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合低年級(jí)孩子的心理年齡特征，因?yàn)閷W(xué)生在不同的年齡階段有不同的心理需求。低年級(jí)的孩子們喜歡各種各樣的小游戲，我們可以抓住孩子這一心理年齡特征，來(lái)創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活的游戲內(nèi)容及活動(dòng)方式。

例如，教學(xué)《做月餅》一課，在觀察認(rèn)知月餅特征時(shí)，我安排了童話(huà)繪本故事游戲“爺爺為我打月餅”，使孩子們?cè)诼?tīng)、看、說(shuō)的游戲活動(dòng)中，了解了月餅的制作流程，懂得了中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深了對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。這一繪本故事極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)制作月餅?zāi)Ｐ偷幕顒?dòng)中，既突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，又大大提高了教學(xué)效率。

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)中融入游戲化元素是很有必要的，它能有效促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的提高，提升低年級(jí)孩子的審美情趣和審美能力，使孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)合作。因此，我們要在勞技教學(xué)中引導(dǎo)孩子們邊玩邊做，讓豐富有趣的游戲伴隨著孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

【作者單位：連云港市贛馬中心小學(xué)??江蘇】