運用多媒體優化語文情感朗誦的方法

朱蘭花

在信息技術飛速發展的今天，只有把多媒體運用于小學語文的情感朗讀，才能提升學生的情感體驗，激發學生的學習興趣，加深學生對課文內容的理解，為學生開啟知識的寶庫。本文主要從運用多媒體進行小學語文情感朗讀的方法、策略等方面進行探究，以期對廣大小學語文教師提供幫助。

如今，信息技術高速發展，互聯網+、大數據、云計算等平臺逐漸滲入小學語文課堂教學之中。在這種新形勢下，多媒體作為一種重要的教學輔助手段，發揮著越來越重要的作用，因為它具有聲、形、音匯聚在一起的特點，能夠提升學生的學習興趣，提高學生的語文學科素養。因此，教師必須學會運用多媒體手段指導學生進行課文的朗讀，讓學生在朗讀的過程中提升對課文內容的理解。

一、運用多媒體輔助朗讀教學的價值

上課伊始，用多媒體進行導入，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的注意力。教師應該努力設計豐富多彩的多媒體課件，使其符合學生的年齡特點與認知規律，發揮多媒體對學生的帶動作用。讓學生產生強烈的好奇心與求知欲，迅速進入學習狀態。

讀萬卷書，走萬里路。自古以來，人們對朗讀的理解就很深刻。因為通過朗讀，可以理解課文的思想內容，感知作者所表達的思想感情。新課程標準明確提出：小學生要達到正確、流利、有感情地朗讀課文的基本要求。因此，語文教學過程中，教師一定要注意朗讀訓練，利用多媒體手段輔助教學，可以使學生對文章的情感理解得更深透。

“書讀百遍，其義自現?！睂W生讀的遍數越多，領會的就會越深刻，就可以與作者產生共鳴，把文章中的優美詞句消化吸收，據為己有，能夠靈活自如地運用在自己的習作過程之中，這就是學生學習語文的最高境界。

二、運用多媒體優化小學語文情感朗誦的實施建議

1.以多媒體手段為輔助，進行朗讀的引導、示范，讓學生在潛移默化中提高普通話水平

在語文課堂教學過程中，教師引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，這是對語文教師的最基本要求。因此，語文教師要把這要求落到實處，通過認真細致地訓練，提升學生的朗讀水平。朗讀時，教師要對學生提出明確的要求，比如：讀音正確，句逗分明，不添字、不掉字、字正腔圓，表達清自己的意思。

在平時的語文課堂教學過程中，教師要注重對學生口語和當地方言的矯正，而教師的普通話水平對學生也會起潛移默化的影響。教師在課堂上，可以經常播放新聞聯播主持人的錄音、課文的范讀錄音、名家名篇的朗讀錄音等，讓學生在這種字正腔圓的欣賞中，提升自己的朗讀水平。同時，欣賞的過程也是一種美的享受。教師可以布置學生回家收看收聽新聞聯播、中華詩詞大會等普通話標準的節目。

注意為學生提供良好的普通話氛圍，讓學生在耳濡目染中提升自己的普通話水平。教師可以根據學生的自身實際情況與年齡特點，進行普通話水平的強化訓練。每次訓練前，教師可以出示具體的要求。在讀的過程中，注意進行字音的糾正，使學生知道哪些地方讀得不標準，應該怎樣糾正。久而久之，學生就會形成一種習慣。

2.制作多媒體課件，通過形象、直觀的物象，進行朗讀指導，讓學生在理解語言文字的前提下進行朗讀

小學生的知識儲備不夠豐富，他們正處于形象思維的階段，對于形象直觀的事物，能夠更快地理解與掌握，而多媒體手段恰好能夠促進學生形象思維的發展。對于難以理解地朗讀課文，教師可以通過插入圖片、視頻、音頻等資料，進行輔助教學，讓學生通過直觀形象的畫面與動物、人物形象，加深對課文內容的理解。學生讀起來就會目標明確，有的放矢。如在朗讀《白楊樹》一課時，教師可以出示白楊樹的相關圖片。同時，根據圖片對學生進行朗讀指導?！鞍讞顦鋸膩砭瓦@么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！弊x到這段話時，學生在頭腦中就會形成白楊樹的畫面。理解了白楊樹不怕干旱，不向惡劣環境低頭的精神，讀得就會更有感情，因為他們已經理解了白楊樹代表的含義。此時，教師播放白楊樹的視頻，了解它在沙漠中防沙、固沙與沙漠搏斗的情景。學生對白楊樹的理解就會更深刻了，對白楊樹的崇敬之情油然而生，此時進行課文的朗讀就會變得水到渠成，潤物細無聲。

3.培養學生的閱讀興趣，讓學生在多媒體手段的陪伴下讀出感情

小學生的心理特點、年齡特點決定了他們在課堂上很難集中注意力。因此，教師要想盡一切辦法，培養他們的課堂興趣和自我控制能力。單純地用課本為材料進行朗讀，學生就會覺得單調乏味，毫無興趣，效率低下，甚至有時會打盹。而運用多媒體手段輔助教學，讓學生在直觀形象的情況下進行朗讀，他們就會變得興味盎然，消除疲憊感。

比如，在教學《吐魯番》一課時，我根據葡萄的描寫出示了許多葡萄的畫面，學生頓時眼前一亮，興趣大開。當講到葡萄干的制作過程時，我又為學生出示了吐魯番葡萄干的加工過程，學生就像親自來到了新疆，口水都要流下來了，看著孩子們感興趣的樣子，我才指導孩子們去閱讀，他們讀得繪聲繪色，異常投入，沒有一個人說話，沒有一個人調皮，朗讀訓練的效果就出來了。

總之，小學語文的朗讀訓練用多媒體進行輔助就會變得生動形象，有意義，因為多媒體手段的運用，提高了課堂教學效率，提高了學生朗讀訓練的水平。因此，教師要注意精心制作多媒體課件，讓學生在多媒體的陪伴下快樂朗讀，愉快朗讀，提升朗讀水平。

【作者單位：民樂縣金山小學??甘肅】