低年級科學教學中學生觀察能力的培養研究

吳珊珊

小學科學中，培養學生運用多種感官觀察物體的外部形態特征及現象是科學探究的重要目標之一。科學課堂上，特別是低年級教學中，如何培養學生的觀察能力，開展科學有序的觀察活動是一個重要的課題。

觀察是孩子探索自然現象的活動，是認知和創造的基礎，更是一種有目的有計劃的認識活動，低年級學生，由于年齡和心理特點，其觀察的準確性、有序性上較欠缺，在小學科學教學中，我們就要重視培養學生的觀察能力，發展學生的探究技能。以一年級下冊《常見的動物》為例，淺談小學科學低年級教學中觀察能力培養。《常見的動物》一課是青島版小學科學一年級下冊的第四課，是小學科學中認識動物的起始課，為后續《認識植物》做鋪墊，同時為中年級《動物適應環境》的學習打下基礎。課中的探究活動：說一說它們的名稱，找一找它們的特征，主要讓學生根據生活經驗說出常見動物的名稱;讓學生通過細致的觀察，認真的比較，找出動物的顯著特征;學生通過觀察親近動物，建立與動物和諧相處的情感。本課中，科學有序地開展觀察活動直接決定著教學效果及教學目標的達成。

一、觀察對象應該力求直觀

本課的觀察對象為動物，低年級應力求直觀性原則，實物觀察是最好的。比如容易帶來的金魚、烏龜、兔子等。因為動物是動的，當它在動的時候，孩子們看到的很生動、具體的形象。而且可以多角度全方位地看到動物。我們也做了對比，第一次試講讓孩子觀察標本，第二次讓學生觀察實物，孩子們在介紹的時候，就很生動，具體。

二、觀察運用多種感覺器官

在“說一說它們的名稱，找一找它們的特征”探究活動中，主要讓學生用多種方法描述動物的主要特征，一是發展學生的語言表達能力，二是培養學生的仔細觀察能力。這個探究活動主要落腳點就在觀察和描述，觀察除了用眼睛看以外，耳、?鼻、舌都可以作為觀察的工具，看、摸、聽、聞都可以作為觀察的方法。因此，在這個環節，我設計了說一說、畫一畫、聽一聽、演一演多種活動，動用多種感覺器官，讓孩子們在輕松愉快的活動中，運用多種方法觀察，幫助學生描述出動物復雜多樣的特征。

1.首先，說一說

（說出常見動物名稱，初步感知動物特征。）

先讓學生說一說你認識哪些動物？請你給大家介紹一下它的特征。

2.用筆畫一畫

請你畫一畫自己喜歡的動物。一年級學生寫寫畫畫動物時，圖示表達能力明顯不足，有的學生不能抓住動物的特征進行描述，有的學生則畫成了印象中的動物，因此，老師可先做示范，畫一種動物，讓學生猜一猜。

3.用耳朵聽一聽

播放動物聲音音頻，請學生分辨動物。

4.用動作模仿

除了這些方法，你還能用什么方法展示你喜歡的動物，讓別的同學一下就能猜出來？學生能想到用動作模仿，請學生模仿，其他學生猜。如青蛙跳、小白兔豎起兩個耳朵、狗在地上四肢行走、蛇在地上彎曲爬行等。

通過這幾個小活動可以幫助學生找到有序的觀察，從而找到動物典型的外部特征，有的動物在形態結構上有明顯特點，有的聲音很特別，有的動物運動方式很典型。

三、綜合運用多種觀察方法

1.順序觀察法：學生對動物進行觀察時，在觀察和描述前，一定要先給予方法指導，可以先讓孩子們說一說觀察時要注意什么？怎樣觀察才能更仔細呢，介紹得更全面？孩子們能想到：不要觸摸、傷害小動物，要仔細觀察等，教師引導孩子們觀察要按照一定的順序。比如：我們可以從前往后，從整體到局部觀察。給孩子幾個觀察要素：它的身體有哪幾部分？是什么顏色的？身體表面有什么？怎樣運動？你還發現了什么？

2.對比觀察法：本課中比較綿羊和山羊有哪些不同？也可以讓學生比較不同類型的蝴蝶、螞蟻等動物間的不同，也可以用對比的方法去認識相似動物的不同特征，以加深對動物特征的認識，如區分鴨與鵝、烏龜與甲魚等，因為學生的興趣是不同的，給予學生自主選擇的機會，雖然學生在生活中或書籍、電視中經常見到這些動物，對他們有一定的了解，但是很多學生可能沒有細致的觀察、比較過它們的不同特征。觀察之前先讓學生進行一個簡單的交流活動，也可以通過視頻資料讓學生簡單了解，有了這些了解之后，課后再進行細致的觀察和查閱資料，將它們的不同在活動手冊中畫出來。

四、在觀察方法及結果的記錄上教師要給予指導，力求實事求是

低年級學生提倡用用畫圖等簡單、有趣的方式，低年級學生在畫圖時，圖示表達能力還不足，如本節課中，有的學生不能抓住動物的特征，有的學生可能畫成印象中的動物。此時，老師可先做示范，畫一種動物，讓學生猜一猜。如畫蝴蝶時先畫身體中間的部分，這是主要部分，然后再畫上腳、頭、翅膀等，最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。

一年級剛剛接觸科學課，要讓孩子樹立實事求是的科學態度、比如在類似這樣的觀察活動中，我們要求孩子們如實講述事實，尊重事實，用事實說話，看到了什么就說什么，畫什么。

【作者單位：東營市春暉小學??山東】