讓賞識教育引領學生健康成長

吳曉梅

關注學生自我人格心理的健康成長，這就需要教育者用欣賞的教育方式去發現、喚醒、激發受教育者的潛能。面對身心還在發展的小學生群體，教育者更應該運用賞識教育讓自己的教育教學工作事半功倍。

“對孩子們來說，老師的一句表揚，一個愛撫，一個微笑，一句鼓勵都會給孩子們帶來正能量，尤其是低年紀的孩子。因此在平時教育學生時，要了解學生，善待學生，尊重學生，賞識學生。

一、關注后進生的轉化??為他們重塑形象

要做好班級工作，管理好學生，首先就要關注后進生的轉化工作，轉化后進生可以采用賞識教育。每個孩子都有他的閃光點，尤其后進生，所以只要我們是個有心人，就一定能找到后進生的閃光點，并以此入手，為他們重塑自信，使他們不至于沒有自信，放棄自己。只要能耐心細致地觀察和尋找，總能找到轉化后進生的突破口。

采用賞識教育必須與后進生進行經常談心，談心要講究方法，可以從其閃光點入手，以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其紀律和學習的態度，為轉化其打好基礎。當然，學生是善變，有許多不穩定的因素，還必須反復找其談心、開導、鼓勵，使轉化保持持久性。班級學生景妍好動，習慣不好，父母重男輕女，所以懶散，愛撒謊，不寫作業，在這個孩子的身上都有。通過觀察留心她特別愛操心，（這也是她在家經常照顧弟弟）于是把班級的兩個書柜交給她負責。她每天很早就來教室擦拭書柜，擺放作業。把同學們的桌椅也擺放得整整齊齊，然后自己安靜地坐在座位上看書。上學不遲到了，作業不寫的次數越來越少了，不說臟話了。家長發現她回到家里能主動寫作業了。老師對她的認可賞識，孩子變了，在用心做事，在努力學習，渴望老師和其他同學喜歡她，贊賞她。

必須在班級中對他們的每一個優點、每一個進步都要進行公開的表揚，并要求其他同學關心和支持他們，給他們改正的機會。有了老師和同學的關心和愛護，他們的行為會有很大的改變，在紀律和學習上都會有較大的進步。賞識后進生的目的為他們重塑形象。

二、增進信任和團結??樹立班集體良好風氣

班干部是班主任的得力助手，也是管理班集體不可缺少的中堅力量。班主任能否發揮“小干部”的大作用，是樹立班集體良好班風的關鍵，所以賞識教育可以激發班干部的工作熱情。

在學生相互熟悉了解的基礎上，采用民主推舉方式，選用班干部，他們應是學生心目中的榜樣，不但在學習上能幫助同學，而且在其他各方面也有一定的優勢，并在學生中有很大的威望，做事有魄力，班主任不在時能管理好班級，突發事件發生時也能有條不紊、冷靜地處理，在班級中能起帶頭模范作用，這樣的學生當選為班干部當然是當之無愧的，也肯定是個好干部。孩子們由低年級升入三年級是一個小過渡。從思想上有了自己的想法，也會明辨好壞是非。開學初進行了班委干部競選活動。參加競選的同學紛紛寫了自己的競選稿。針對班級的個別調皮不遵守紀律的孩子，也根據他們的特點讓他們參加本次的班干部競選，他們的積極性都很高。讓他們也知道我只有努力，變優秀都會成為班干部，成為老師的小助手。我的這一做法幫助了孩子，改變了孩子，還影響到了其他的學生。小默同學隨意性大，比較任性。針對他愛畫畫，讓他競選了美術課代表。參加了這次競選，我又一次看到了孩子們的努力。看到孩子們的進步，讓我感到欣慰。

新班委成立后，要定期召開班干部會議，鼓勵他們大膽放手去管，并給他們一定的權利支配，對他們做得好的地方要及時予以表揚和鼓勵，對他們做得不夠的地方要及時從正面指導其應該怎樣做，使班干部的工作能力逐步提高，以此激發他們的工作熱情。

班主任要積極為班干部樹立威信，盡量創造機會讓班干部發揮其作用，對于班級里那些愛做小動作、學習不努力、紀律不太遵守、作業不認真完成的后進生，與他們進行一對一的幫扶結對，讓他們不但在學習上幫助后進生，而且在行為規范方面對后進生也及時地予以指正，通過一段時間的努力，后進生在各個方面都有了明顯的進步，班集體的良好風氣自然會水到渠成。

如果班干部工作出現差錯，班主任在同學面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學中的威信。所以，批評班干應私下進行。而對于班干部良好的工作成果，班主任要及時對他們進行表揚，同時也不要吝嗇對后進生的進步進行表揚和鼓勵，讓他們都能體驗成功的快樂，何樂而不為呢？

三、激發學生的集體榮譽感??增強班集體的凝聚力

賞識教育可以增強班集體的凝聚力。?班級中的優等生是任何老師和班主任都喜歡和青睞的學生，也是老師心目中的好學生，為了便于管理班級，后進生卻是班主任必須時時刻刻關注的對象，只要他們有點滴的進步，班主任都應注意到。由此可見，在班級中最不起眼的是中等生，他們在學習上平平淡淡，在班級工作中默默無聞，老師和班主任最容易遺忘他們，并忽視他們的感受，可是他們也畢竟是班集體的一分子，他們同樣有權利為班級做事，同樣有權利參與班級的管理，所以作為班主任應該團結一切可以團結的力量，在平時的學習和生活中，要把目光放在全體學生上，賞識班級里的每一位學生，也留一些機會給中等生。如果是這樣的話，班主任馬上會意識到班里的好人好事真多，優秀的同學真多，他們都能為班集體爭光，從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強班集體的凝聚力。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識也沒有教育。賞識源于發自內心地對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛，賞識是一座心靈交流的橋梁，是精神相融，作為一名老師尊重和賞識自己的學生，關心和愛護自己的學生，只有這樣才能走進學生的心靈，才能在班集體這一方肥沃的土壤上，培養出更多合格有用的學生。

【作者單位：嘉峪關市長城路小學??甘肅】