基于核心素養(yǎng)的高中音樂教學(xué)策略優(yōu)化

摘? ?要：在素質(zhì)教育不斷深入推進的大背景下，提高高中生的藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)，需要教師在高中音樂教學(xué)中貫徹落實核心素養(yǎng)培育。文章分析了在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，并基于教學(xué)實際，提出了通過設(shè)置音樂教學(xué)情境、應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂;教學(xué)策略

作者簡介：梁宗宣，寧夏回族自治區(qū)平羅縣回民高級中學(xué)副校長，副高級教師，研究方向為音樂教育。（寧夏? 石嘴山? 753000）

中圖分類號：G633.951? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）26-0009-02

在當(dāng)前課改環(huán)境下，貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念、優(yōu)化音樂教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)釋放生活和學(xué)習(xí)中的壓力，以健康的心態(tài)完成高中的學(xué)業(yè)，還可以豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到音樂的魅力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

1. 強化學(xué)生的音樂認知。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠強化學(xué)生的音樂認知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到音樂的魅力，從而激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)興趣，并綜合提升自身的音樂水平，掌握一定的音樂鑒賞能力。

2. 豐富學(xué)生的音樂情感。音樂是人們詮釋自我、宣泄情緒的一種方式。在高中音樂教學(xué)中踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠豐富學(xué)生的情感。如教師在教某一首內(nèi)容積極的音樂曲目時，可讓學(xué)生認真聆聽歌曲，積極表達感受。一般來說，學(xué)生大都能正確感悟歌曲想要傳達的主要思想，感受到歌曲中蘊含的正能量，并被這種正能量所感染。

3. 提升學(xué)生的音樂欣賞能力。以往的高中音樂教學(xué)中，部分教師僅教給學(xué)生歌唱技巧，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力，學(xué)生難以通過音樂學(xué)習(xí)提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。在音樂教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)思想，能夠讓學(xué)生從更多元的方式感悟音樂，體會音樂學(xué)習(xí)內(nèi)涵，感受音樂學(xué)習(xí)魅力，促使學(xué)生主動完成音樂學(xué)習(xí)，有效提升其音樂鑒賞能力，實現(xiàn)自身音樂水平與藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

二、高中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐方式

1. 尊重學(xué)生主體地位。受升學(xué)壓力的影響，一些學(xué)生認為音樂學(xué)習(xí)并不重要。在高中音樂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，首先要消除學(xué)生輕視音樂學(xué)習(xí)的心理，同時充分尊重學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)。

例如，在音樂課開始前，可以為學(xué)生播放一些舒緩音樂，讓學(xué)生在音樂課堂中放松身心。學(xué)生通過音樂課堂的學(xué)習(xí)，便會逐漸認識到音樂學(xué)習(xí)的重要性，從而激起其音樂學(xué)習(xí)的積極性，有助于教師在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生在音樂課堂中的創(chuàng)造力。

2. 創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，促使學(xué)生積極主動參與。在高中音樂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在生動有趣的音樂學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)習(xí)效率。設(shè)置教學(xué)情境不僅能夠讓學(xué)生了解音樂的特點和背景，還能夠讓學(xué)生更深刻地理解音樂內(nèi)容及其表達的情感，促使學(xué)生積極主動地參與音樂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的音樂賞析能力。

例如，在“對祖國河山的禮贊”一課的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示祖國美好河山的圖片，讓學(xué)生感受到祖國河山的壯麗，在環(huán)境的渲染中完成音樂學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生會更加深刻地感悟音樂內(nèi)涵，充分感受詞作者對祖國的熱愛與贊美之情。

3. 應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，增強課堂教學(xué)有效性。先進的教學(xué)設(shè)備能促使音樂課堂有效開展。在高中音樂教學(xué)中使用先進的教學(xué)設(shè)備，不僅能讓教學(xué)更加高效，也能豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分使用先進的教學(xué)設(shè)備，以提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，讓音樂課堂教學(xué)取得良好成效。

以“拉丁美洲音樂”一課的教學(xué)為例，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，如《告別》《小伙伴》《美麗的小天使》等，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中加深對拉丁美洲音樂的理解和感悟。教師在教學(xué)中還可以運用先進的教學(xué)技術(shù)將音樂教學(xué)和探戈相結(jié)合，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，有效提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)目標。

4. 加強師生互動交流，多角度鑒賞音樂。音樂鑒賞能力是學(xué)生音樂綜合能力的重要體現(xiàn)。由于自身經(jīng)驗與音樂素養(yǎng)的不足，部分高中生難以從多角度對音樂進行鑒賞，也不能很好地把握音樂的主要內(nèi)容，制約了自身音樂水平的提升。因此，教師在音樂教學(xué)中，要多與學(xué)生互動，加強與學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度鑒賞音樂，提高其音樂理解與鑒賞能力。

例如，在“俄羅斯民族風(fēng)情”一課的教學(xué)中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生欣賞《卡瑪林斯卡亞》《荒山之夜》等曲目，然后讓學(xué)生相互交流欣賞后的感受，教師也可參與其中，與學(xué)生分享自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生多角度鑒賞音樂，提高學(xué)生欣賞音樂的水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

綜上所述，在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，能有效增強高中音樂教學(xué)效果。學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)不僅能提升自己的音樂水平，同時也可感受到學(xué)習(xí)音樂的重要意義。因此，高中音樂教師要在教學(xué)中貫徹落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，使學(xué)生在音樂課堂中逐步形成音樂核心素養(yǎng)，提升藝術(shù)鑒賞水平，促進自身的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 徐蘇瑤.對高中音樂學(xué)科“文化理解”核心素養(yǎng)的思考與認識[J].黃河之聲，2019，（5）.

[2] 周曉梅.基于學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的高中音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新路徑[J].西部素質(zhì)教育，2019，（7）.

[3] 于建.從感知到探究——高中音樂鑒賞課與音樂審美能力提升研究[J].北方音樂，2019，（5）.

[4] 孫青睿.高中音樂專業(yè)課聽覺訓(xùn)練在教學(xué)中提升學(xué)生素養(yǎng)的探究[J].北方音樂，2019，（4）.

[5] 曹玖輝.核心素養(yǎng)下高中音樂高效課堂的構(gòu)建探究[J].黃河之聲，2019，（11）.

[6] 肖游.高中音樂有效教學(xué)方法策略研究[J].黃河之聲，2019，（11）.

[7] 吳愛華.探析高中生音樂核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升策略[J].華夏教師，2019，（20）.

責(zé)任編輯 袁靜琴