高郵市高中生環境教育調查分析

李錦

[摘? ?要]通過對高郵市高中生的問卷調查及分析，摸清目前高郵市高中階段環境教育開展的情況和存在的問題，明確地理課程在高中環境教育中的重要性，為高中生接受環境教育的整體實施提供依據。

[關鍵詞]高郵市;環境教育;調查分析

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）36-0073-02

一、調查的目的和意義

新一輪高中課程改革主要以“關注人的發展”為目的，由“應試教育”全面向“素質教育”轉變。課程改革以“為了中華民族的復興，為了每位學生的發展”為理念，體現了時代發展的要求，體現了全面推進素質教育的要求 。《全國環境宣傳教育行動綱要》提出了“要根據大、中、小學的不同特點開展環境教育，使環境教育成為素質教育的一部分”。為更好地推進高郵市高中環境教育，要對各高中學校目前開展環境教育的情況進行調查，從而發現問題、解決問題，更好地推進工作。

培養社會公民環境意識的重要途徑之一就是學校教育。進行中小學生環境教育，是提高社會全體公民環境意識的基礎工作，也是國家可持續發展的重要措施。學校環境教育在學生環境意識的形成、環境知識的獲取和環境保護的實施過程中起著主導作用，而教育效果的好壞與教師自身專業水平密切相關。因此，開展環境教育的關鍵是師資。摸清高郵市高中階段環境教育的現狀和教師對環境相關內容的認識水平，厘清存在問題，以便更有針對性地采取措施，提高中學生的環境意識和環境知識水平，對學生自身素養的提升、高郵市可持續發展戰略的實施將起到非常重要的作用。因此，我們對高郵市區三所高中學校環境教育的推進情況現狀進行了問卷調查。

調查在2018年9月份進行，調查對象是高郵中學、高郵一中及高郵二中的部分學生和教師，共計發放學生問卷1000份，回收有效問卷954份，回收率為95.4%;教師問卷300份，回收277份，回收率為92.3%。問卷針對“高中生認為對獲得環境知識幫助最大的課程”“高中教師認為進行環境教育主要滲透的課程”“高中學生認為課外獲取有關環境知識的主要渠道”“高中學生了解環境知識的情況”“高中學生環境知識轉化為行動的情況”等問題進行調查。

二、調查結果與分析

從表1中我們可以看出，在被調查的高中生中，認為能從地理課程中獲得環境知識的人數最多，占總人數的65.3%;其次是生物課和化學課，分別占總人數的16.7%和15%。而認為可以從語文、政治、物理、數學、勞動等課程中獲得幫助的人數共占總人數的2.9%。這說明高中地理教學是大部分學生認同的對環境知識獲取幫助最大的課程，地理、生物、化學這三門與自然環境密切相關的課程，被學生認為是獲取環境知識的主要課程。

如表2，與學生相比，教師同樣認為地理、生物、化學這三門課程是進行環境教育的最好途徑。認為語文、政治、物理、數學、勞動等課程可以滲透環境教育的教師合計只占3.3%，設有教師認為數學課可以進行環境教育滲透。

高中生課外獲取環境知識的主要渠道是報紙雜志和廣播電視，其次是環境宣傳和當地污染，而課外書和父母這兩個渠道只占5.5%。這說明大量的學生是通過新聞媒體來獲取環境知識的，通過父母獲取環境知識的學生最少，學生家長對子女環境方面的教育存在嚴重的不足。

高中生在對自己了解的環境知識情況的回答中，認為掌握知識較為全面的占被調查人數的20%，認為自己環境知識十分少的學生占8%，而大部分學生則認為自己環境方面的知識比較零散，不夠系統。這反映出高中的環境教育不夠系統，許多學校沒有開設完整的環境課程。

從圖2中我們可以看出，高中生能夠把所學的環境知識轉化為生活中的自覺行動的只占被調查人數的9%，學生并沒有將所學的知識內化并外顯出來。說明高中的環境教育還有很多亟待解決的問題。

目前，高中階段實施的環境教育主要游離于各門學科之間，沒有真正落地生根。從各學科的特點看，高中環境教育主要可以通過地理學科來進行推進，建立起以地理學科為主，化學、生物等學科相互配合的高中環境教育體系。

三、結論

根據調查情況分析，我們可以得出以下幾點結論：

1.高中環境教育的推進需要多學科共同完成，地理、生物、化學三門學科起著重要作用。開展環境教育的過程中，學生環境意識的形成需多學科、長時期不間斷地進行滲透;要加大高中生從課本中獲取環境知識及環境問題保護措施的比重。

2.作為素質教育的重要組成部分，環境教育沒有受到高度重視，要改革現行的環境教育內容和方式，環境教育的沉浸式學習力度和參與意識亟須加強。

3.大多數教師需要接受環境保護的相關培訓，從而提升師資水平。師范院校的環境教育不能滿足中學環境教育和可持續發展的需要，亟待加強。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

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（責任編輯 黃? ?曉）