基于網絡環境的高中信息技術教學案例研究

李玲

[摘? ?要]鑒于現代信息技術的迅猛發展，網絡技術在高中信息技術教學中占據了越來越重要的地位，對于高中教學所產生的影響也變得愈來愈大。可以說，高中信息技術教學中，網絡的應用能夠推動教育改革，切實提升高中生的創造熱情與信息能力。所以，高中教師應當運用好網絡技術，全力探索應用更好的教學方法實施信息技術教學，從而實現信息技術教學與網絡環境的結合，形成更高效的課堂。

[關鍵詞]網絡環境;高中;信息技術;教學

[中圖分類號]? ? G633.67? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）36-0055-02

網絡技術條件下的教學可以說是多媒體、網絡通信以及教育理論彼此聯系的產物。現代信息技術的大發展為認知學習理論支持下的教學設計營造出良好的環境。有鑒于此，高中信息技術教師應當全面意識到網絡條件下創新教育體系的重要性，適應于當前信息技術教學的發展新趨勢，明確高中信息技術教學的目標及其內容，從而對課程教學加以指導，厘清信息技術課程各知識點相互間的關系，讓高中生學會需要掌握的各項知識點。信息技術教師應當依據新課程改革的要求與理念推進信息技術教育，從而取得更為明顯的高中信息技術教學成效。

一、發揮高中生的主體性作用

【案例】高中信息技術教師在實施“獲取信息的過程與方法”教學時，可讓學生先了解所要學習的內容，再讓其借助教材學習或者網上查找等形式，學習教師事先規定要學習的內容。如此一來，自主學習法就能激發出高中生的學習主觀能動性，培育其自主性學習以及深入思考的能力，而且還能增強高中生的信息技術能力，進而提升高中信息技術課程教學的效率。

【思考】新課程改革要求，教師在實施教學時應當充分尊重學生的主體地位。具體到高中信息技術課程中，教師必須在教學時全面改進傳統教學理念，深刻意識到，唯有學生才是學習的主體，主動轉化教學形式，認真學習信息技術教學的詳細內容，從而形成更加開放、更為和諧、更顯生動的信息技術課堂學習環境，提升學生積極投入信息技術學習的積極性和主動性。教師要盡可能地推動高中生全力參與到信息技術學習當中，讓高中生切實發揮出學習的主體性作用，全面學習相關的高中信息技術理論知識，鞏固信息技術基礎，為下一步的信息技術深入學習奠定良好的基礎。

二、應用網絡實施分組合作教學

【案例】高中信息技術教師在實施《編制計算機程序解決問題》教學的過程中，可引入任務驅動法，指導高中生實施分組合作，從而完成教學過程中所安排的任務。如此一來，不但可以了解到高中生學習現代信息技術理論知識的狀況，還可以提升高中生自身的網絡技術運用能力，推動小組成員開展實際分工與合作。

【思考】高中信息技術教師在實施課堂教學時，不但要認真教導學生深入學習現代信息技術的相關理論知識，而且還應當運用實踐來訓練高中生應用現代網絡技術的能力，更好地提升學生的信息素養，推動學生實現全方位的發展。高中生通過彼此交流、深入討論等措施，即可做到查漏和補缺，提升信息技術課堂教學的效率，這樣就能提升協作精神，發掘信息技術方面的潛能。

三、運用網絡滿足學生各類學習需求

【案例】高中信息技術教師在進行“信息的發布與交流”授課時，可運用網絡技術平臺為學生布置各項教學任務，全面關注學生的學習任務完成狀況。當然，教師還可應用網絡平臺所具備的交流等各種功能，對高中生實施科學指導，從而切實幫助學生解決信息技術課程學習中遇到的難題。

【思考】新課程改革提出，教師應當高度關注學生的實際需求，依據這一主體差異性以及認知性規律，推動高中生群體實現個性化的發展。不同水平、愛好以及學習的進度等，均會影響到高中生信息技術課程學習的需求。所以，信息技術教師應當用好網絡教育形式，通過建立本班學習群等網絡學習載體，不斷強化教學者和學習者相互間的溝通與互動，持續提升信息技術課程的教學成效。當然，網絡還可提升高中生群體學習該課程的主觀能動性，從而切實滿足高中生的學習需求。如此一來，不但可以關注每一位高中生的實際學習進展，而且還能很好地滿足學生在現代信息技術課程中的需求。當然，通過網絡技術的運用，還能較好地提升高中信息技術課堂的教學效率，進一步提升學生的現代信息技術運用水平，推動他們個性化能力的持續發展。

四、營造情景指導學生投入探究性學習

【案例】高中信息技術教師可以在網絡學習空間上發布一個問題：如何在Word文檔中對全部段落實施分級編號？學生可以在網絡空間的評論區發表觀點，再由教師對學生所作出的評論予以點評，最后指導學生開展實踐性操作。同時，教師還可在網上評論區隨時發表學生的出色作品，為了進一步提升高中生的學習積極性，教師還可安排分小組制作電腦海報的任務，再把每個小組的作品發布出來，由全班學生一起進行評分，選出前三名進行表揚。當然，學生還可相互學習別的小組創意新穎的設計思路，這不但能夠深化自身所學知識，而且還能切實提升同學間彼此競爭的意識。利用此類在線分享形式，高中生可快速了解到本班同學的具體學習狀況，提升自身的競爭力，從而進一步激發出學習的主動性，培養其實施自主性探究的積極性。

【思考】高中信息技術教師應當依據學生的實際情況，積極營造良好的學習情境。主要做法：一是創建網絡性學習空間，展示優秀高中生所做的作業，供別的同學學習。二是發布研究課題，把學生劃分為不同的小組開展討論。三是鼓勵學生集中精力鉆研教學中的難題，學生可以自行在評論中發表自己的答案。實施探究式學習，不但能夠提升高中生的理性思維能力，而且還能幫助其進一步鞏固學到的知識。所以，運用網絡技術實施信息技術教學，需要引入探究式學習方法。信息技術教師在課堂中可充分發揮網絡技術的作用，指導高中生投入自主性思考之中。高中信息技術教師可以為學生設置各類學習情境，推動學生深入學習和討論，逐步發現、探究，并解決問題。在完成以上任務后，教師可開展有針對性的學習，師生間可運用QQ和微信等工具開展互動性交流。在課堂之外，學生在自主性學習過程中也會碰到大量的問題。有了網絡技術保障之后，教師就可使用聊天軟件快速為學生解決各類問題。學生則可采取拍照或拍視頻等形式發布問題，師生之間可進行討論，學生即使是在家中，也可運用聊天軟件向教師請教，以求解決遇到的問題，提升課外學習效率。同時，在高中信息技術教學中，還應當創設小組討論環境。以往通常是高中生相互間開展較為全面的溝通，但是教師卻無法加入其中。在進入網絡時代之后，運用網絡在線溝通的形式，教師就能在線劃分不同的小組，并在小組中開展交流，學生可在教師的指導之下深入探究相關問題。運用網絡條件下的探究性學習，能夠更好地增加師生間的情感交流，進而提升高中生的信息技術學習效果。

綜上所述，在現代信息技術不斷發展的基礎上，高中階段信息技術教育工作者應當全面掌握當前高中信息技術教學狀況，依據教學改革的要求以及高中生群體的學習規律，切實轉變自身思想，主動轉變教學手段，努力找到教學信息技術的新方法，全面激發出高中生的自身動力，從而提升高中生的信息技術能力，實現高中信息技術教學水平的新目標。

（責任編輯 斯? ?陌）